?我們是急癥護(hù)理病房，目標(biāo)是避免孩童情緒激動，讓他們平順度過每天，不要爆發(fā)。一旦孩童的狀況有改善，我們覺得還有救，就會開始觀察他們行為背后的動機(jī)和理由，如此一來將有利長期護(hù)理。

    對于每個孩童，我們都提出兩個問題：這小孩的腦袋究竟在想什么我們不希望他們想的事（意即認(rèn)知扭曲）？這小孩的腦袋里沒想到什么（意即認(rèn)知缺陷）？回答了這兩個問題，你就能從孩子身上學(xué)到很多東西。

    二十四個小時之后，我必須^H知道很多關(guān)于露西的事。

    首先，我裝了一大桶水，搬到她的房間。我進(jìn)去的時候沒有看她，也沒有以任何方式向她打招呼，我把桶放下，背對著她。

    我數(shù)到十。

    她沒有攻擊我，我繼續(xù)進(jìn)行第二階段：我從口袋里掏出一塊小海綿，浸水沾濕，用它刮刷最近的墻面，還是沒看她。如果“注視”是她的地雷之一，那么我的工作就是不去注視她。

    再一分鐘過后，我開始哼唱，低沉而富有旋律。有些小孩對有節(jié)奏的音樂會有正面的反應(yīng)，我很好奇露西是什么反應(yīng)。

    她仍然沒有響應(yīng)，所以我越來越認(rèn)真，我把墻上的糞便和血液刮下來，拿起我的桶，離開房間。

    接著是判斷的時刻了。露西會維持房間干凈的樣子嗎？或是她會再一次把房間弄亂，破壞她個人的空間，就像她覺得必須破壞自己才行？

    二十分鐘后，沒有什么戲劇化的事情發(fā)生，所以我送了午餐給她吃，午餐是碎切蔬菜、吉士棒、一些新鮮面包、水。我先站在走廊上，這樣就能從銀色天花板上觀看她的倒影而不被發(fā)現(xiàn)。

    露西先吃面包。她用雙手挑了個面包，把它壓成一個球，放在地板上，先看它慢慢展開，接著再用力壓緊，緊到它變成球狀，在地毯上滾來滾去。

    她把玩自己的食物好一會兒，這是她的另一面，像貓咪一樣的另一面。我很納悶為什么是貓，為什么貓科動物的行為會讓她覺得有安全感呢？

    我們是急癥護(hù)理病房，目標(biāo)是避免孩童情緒激動，讓他們平順度過每天，不要爆發(fā)。一旦孩童的狀況有改善，我們覺得還有救，就會開始觀察他們行為背后的動機(jī)和理由，如此一來將有利長期護(hù)理。

    對于每個孩童，我們都提出兩個問題：這小孩的腦袋究竟在想什么我們不希望他們想的事（意即認(rèn)知扭曲）？這小孩的腦袋里沒想到什么（意即認(rèn)知缺陷）？回答了這兩個問題，你就能從孩子身上學(xué)到很多東西。

    二十四個小時之后，我必須^H知道很多關(guān)于露西的事。

    首先，我裝了一大桶水，搬到她的房間。我進(jìn)去的時候沒有看她，也沒有以任何方式向她打招呼，我把桶放下，背對著她。

    我數(shù)到十。

    她沒有攻擊我，我繼續(xù)進(jìn)行第二階段：我從口袋里掏出一塊小海綿，浸水沾濕，用它刮刷最近的墻面，還是沒看她。如果“注視”是她的地雷之一，那么我的工作就是不去注視她。

    再一分鐘過后，我開始哼唱，低沉而富有旋律。有些小孩對有節(jié)奏的音樂會有正面的反應(yīng)，我很好奇露西是什么反應(yīng)。

    她仍然沒有響應(yīng)，所以我越來越認(rèn)真，我把墻上的糞便和血液刮下來，拿起我的桶，離開房間。

    接著是判斷的時刻了。露西會維持房間干凈的樣子嗎？或是她會再一次把房間弄亂，破壞她個人的空間，就像她覺得必須破壞自己才行？

    二十分鐘后，沒有什么戲劇化的事情發(fā)生，所以我送了午餐給她吃，午餐是碎切蔬菜、吉士棒、一些新鮮面包、水。我先站在走廊上，這樣就能從銀色天花板上觀看她的倒影而不被發(fā)現(xiàn)。

    露西先吃面包。她用雙手挑了個面包，把它壓成一個球，放在地板上，先看它慢慢展開，接著再用力壓緊，緊到它變成球狀，在地毯上滾來滾去。

    她把玩自己的食物好一會兒，這是她的另一面，像貓咪一樣的另一面。我很納悶為什么是貓，為什么貓科動物的行為會讓她覺得有安全感呢？