今天一樣，歷史老師一進教室，過了課程禮節(jié)，就講了起來。而且僅僅花去一半的時間就講了四課內(nèi)容，剩下的時間則讓學(xué)生抄作業(yè)。其內(nèi)容也就是歷史老師說過的，讓學(xué)生們?nèi)ζ饋淼哪切?。他之所以讓學(xué)生上課時間抄作業(yè)，而不是像其他代課老師一樣讓學(xué)生下課時間抄，是因為歷史是副科，學(xué)校并不允許占用太多業(yè)余時間。況且20分鐘的時間根本不可能抄完四課作業(yè)，所以每次下課他都會讓歷史課代表在下節(jié)歷史課之前的前一天把作業(yè)本送到他的教師室。

    歷史課看似緊張，然而每次都平靜的沒有一點漣漪――沒有討論，更沒有老師體罰學(xué)生的現(xiàn)象。歷史老師講完課也總是悶頭批閱帶來的其他班的歷史作業(yè)，直到下課，整節(jié)課緊促地根本沒有旁顧的余地。

    劉憬對歷史還是蠻感興趣的，但是面對這樣的歷史課，他只能在心中一次又一次地發(fā)出嘆息。有一次他甚至感慨道：“歷史啊，本該是那樣的厚重，但對我們來講卻是那么地蒼白！”有時他甚至?xí)衲切┮呀?jīng)多次發(fā)出過質(zhì)疑的人那樣問自己：“我究竟為什么要花費這么多時間，學(xué)習(xí)這么多出了學(xué)校就再也不會用到的東西？”問過之后，他就會苦笑著自問自答道：“當然是為了升級的需要嘍！”

    第四節(jié)課結(jié)束了，放學(xué)的鈴聲愉快而漫長地響了起來，數(shù)千學(xué)子猶如出發(fā)采蜜的工蜂嗡嗡嗡嗡地出了校園。

    劉憬猶如滄海一粟，夾雜在人流之中緩緩向前。如果以這樣的速度，他敢肯定回到家，吃過飯，什么都不用想立馬往學(xué)校趕都有可能遲到。校園的林蔭大道每次放學(xué)都是這樣，不過一旦出了校門口情況就完全成為另一回事了。一股人流立時變成了四股，向著不同的方向歡快而去。騎車的騎車，走路的走路，甚至還有個別跑步回家的，場面非常熱鬧。

    此時的劉憬卻格外的安靜，甚至給人一種孤僻的感覺。他總是獨自一人走在回家的路上，既不和人搭訕，也不和認識的同學(xué)一起趕路。下午上學(xué)的時候也是這樣，似乎全世界的人都和他格格不入似的。

    吃過午飯，休息幾分鐘，劉憬就會拿出呼機，查看信息。他幾乎每天都會收到信息，情況特殊的時候他就會采取必要的行動。不過自從上了初三，那種特殊情況就沒在發(fā)生了。查看過信息，看了半小時的電視，劉憬就不得不出發(fā)前往學(xué)校了。

    這時已經(jīng)接近快下午一點半，剛好過了上學(xué)的高峰期，路上稀稀拉拉已經(jīng)沒有多少同學(xué)了。劉憬悠哉上路，邁著逛街般的愉快腳步伐學(xué)校走去。

    走到半路，他多半會遇到同村同班的兩大奇人，周昊澤和蔡建瑞。這兩個人和他同村同班，是初三分到一起的。不過在初一初二的時候劉憬就注意到了這兩個人。這兩個人放學(xué)回家的速度和其他走路回家的同學(xué)沒有多大區(qū)別，但是上學(xué)的時候就全然不同了，簡直就像身體機能突然衰老了幾十年，那行走的速度慢的――如果你和他們走在一起，多半會發(fā)狂。假如劉憬在走了將近一半的地方和他們兩個人相遇，劉憬到了學(xué)校二十多分鐘了，才終于在上課前的五六分鐘看到兩個人極度悠哉地走進校門。兩個人性情之好，簡直達到了曠古絕今的地步。

    劉憬每次在上學(xué)的路上遇到周昊澤和蔡建瑞就很是納悶，他完全搞不清楚這兩個人的性情到底是用什么做就的，如果有必要話他真想親自解剖一下。兩年多了，他都沒有任何動作，只能說他對這兩個人的好奇還沒有達到一定的高度。

    今天又是不期而遇，兩個人依然是一路悠哉好走。劉憬?jīng)]有和他們打招呼，他們也沒有和劉憬打招呼，彼此雖是同村同班的同學(xué)，但見了面就如陌生人一般不吭不響。

    “神奇的二人組??！”劉憬心中感慨。

    就在這時，蔡建瑞突然叫道：“劉憬你走那么快，后面有狼追你??？”

    劉憬的腳步戛然而止，轉(zhuǎn)過身好奇地看著蔡建瑞，不置可否地回答道：“可不是嗎。只不過這兩只狼好像吃飽了，對我沒什么追逐的興趣?。　?br/>
    “我靠，你這綿羊再不跑，就密西了你！”蔡建瑞煞有介事地說道。

    劉憬?jīng)]有回話，只是笑了笑。這時兩個人剛好優(yōu)哉游哉地走了過來，三個人正好并排而行。

    三個人，劉憬和周昊澤身高相仿，體重相仿。蔡建瑞的個頭卻高了很多，起碼比兩個人都高出半個頭，但他卻最瘦，高高細細的頗像一陣風(fēng)就能吹倒的一根竹竿。三個人的臉型都較長，不過周吳澤是輪廓分明的近乎國字臉；劉憬臉上的棱角卻像是被打磨過一般；周昊澤整張臉的下部分卻突然尖削了起來，就仿佛是被特意加工過一般，不過這也讓他的臉充滿了個性和帥氣。

    三個人走在一起，蔡建瑞開始喋喋不休地講起最近看過的電視、電影，什么《西游記》啊，什么《三國演義》啊，什么《地道戰(zhàn)》啊……總之沒有一個話題是和學(xué)習(xí)沾邊的。劉憬雖然沒有通集看過，但是關(guān)于《西游記》和《三國演義》的小說已經(jīng)看過好幾遍，便和周昊澤聊了起來。但是他立馬就發(fā)現(xiàn)，周昊澤除了電視上看到的，其他根本一無所知。兩個人就像一個滿腹經(jīng)綸的大儒與一個不學(xué)無術(shù)的市井小民在聊天，一方雖知之甚廣，但是另一方卻固執(zhí)己見只管談?wù)撍J知的世界；于是，話題很快就僵硬了，無味了。到了后來，劉憬干脆閉上了嘴，只管聽蔡建瑞一個人講。而在整個過程中，周昊澤是最沉默的，只偶爾說上一兩句。劉憬雖然好奇，但并沒有問，他敢肯定，周昊澤是一個有相當故事的人――他的故事絕對超乎了所有同齡人的認知?！耙苍S有一天，”劉憬心理想：“我會知道的。”

    預(yù)備鈴響前的六七分鐘，三個人終于來到了學(xué)校。

    劉憬十分佩服地說道：“牛人啊牛人，我算是佩服死你們兩個了，別人走一來回，我看你們只能走個單程吧？”

    蔡建瑞笑了，周昊澤也笑了。

    “佩服吧！”蔡建瑞帶著點得意的神色笑道。

    但是，三個人的表情突然僵硬了。他們來到了本班教室外的林蔭道，卻發(fā)現(xiàn)不論是附近的合歡樹下，還是教室前的場地上，都是空蕩蕩的，一個本班的同學(xué)也沒有！

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