轉(zhuǎn)眼進(jìn)入初一下學(xué)期，六中開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)改革，由學(xué)生作為課堂的主講，把班級(jí)同學(xué)劃分為若干小組，學(xué)生每個(gè)人會(huì)有老師親自編寫(xiě)的教案，學(xué)生通過(guò)完成教案然后在課堂上講解自己小組負(fù)責(zé)的部分。向南和司馬玉吟都成了組長(zhǎng)。向南的第七組的成員有李克承、王子晟等人，這幾個(gè)人都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，英語(yǔ)不好，而作為組長(zhǎng)的向南恰好是擅長(zhǎng)英語(yǔ)，數(shù)學(xué)略有欠缺。司馬玉吟的第九小組成員則說(shuō)不出什么特別之處，組里面司馬玉吟是學(xué)習(xí)最好的，司馬玉吟第一次感覺(jué)壓力不小。實(shí)際上，向南的第七組原來(lái)的配備是全班最差的，這是開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的事，不知道薛老師是出于怎樣的考慮，第七小組總共五個(gè)人，除了向南這個(gè)班級(jí)第一，其他成員都是來(lái)自班級(jí)的后十名。英語(yǔ)考試的時(shí)候小組評(píng)比是按小組成員成績(jī)的平均分來(lái)算，向南英語(yǔ)方面還是一如既往地強(qiáng)勢(shì)，一個(gè)月總共四次考試，四次第一，但是小組成績(jī)卻每回都是班級(jí)倒第一，她不是99就是100，而其他人連及格都成了奢望。小組總共六個(gè)座位，薛老師經(jīng)常下課坐在第七組的空座上和向南聊天，令她驚訝的是，對(duì)于個(gè)人班級(jí)第一小組倒第一這件事，向南從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)，也聽(tīng)不出任何委屈，向南總是告訴薛老師，她的組員很努力，還經(jīng)常拿著小組成員寫(xiě)的教案給薛老師看。薛老師看著那教案上不下十次的改動(dòng)痕跡，心里有種說(shuō)不出的滋味。她知道，或許她看不見(jiàn)這些孩子的成績(jī)，但是這些孩子從沒(méi)有放棄過(guò)改變，即使無(wú)濟(jì)于事。
一個(gè)月后，薛老師把向南的第七組人員做了最大面積的改動(dòng)，除了向南，其他人全部換走了，換來(lái)了李克承、王子晟等人，薛老師覺(jué)得之前的做法確實(shí)有點(diǎn)不妥，擔(dān)心向南哪天會(huì)受不了一直個(gè)人第一小組倒數(shù)的打擊，所以最大限度做出了補(bǔ)償，至于為什么第七組里面除了向南全是男同學(xué)，這還是因?yàn)檫@些男生都是典型的數(shù)學(xué)高手全科菜鳥(niǎo)，向南正好數(shù)學(xué)成績(jī)有點(diǎn)欠缺，恰好互補(bǔ)。
后來(lái)全班都記住了這個(gè)特別的小組，只有四個(gè)人，組員人數(shù)最少，卻總是能承擔(dān)難度最大的講解任務(wù)，下課時(shí)的第七組也很熱鬧，向南會(huì)和王子晟等人爭(zhēng)論一道數(shù)學(xué)題的做法，或者是下節(jié)課準(zhǔn)備展示時(shí)向南會(huì)先要求組員把要講解的內(nèi)容給自己講一遍，再就是組員已經(jīng)寫(xiě)好的板書(shū)她會(huì)一個(gè)人拿著彩粉筆站在黑板前不停地想不停地補(bǔ)充。這是一個(gè)能讓全班沸騰的小組，以至于有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課時(shí)，只要是輪到第七小組的人上臺(tái)展示，就會(huì)收獲兩遍掌聲，第一遍是出于對(duì)小組展示的歡迎，第二遍，則是給每次都最后出場(chǎng)面對(duì)同學(xué)一切刁鉆提問(wèn)的向南。
“下面請(qǐng)小組和小組之間交換試卷批閱，那個(gè)第九組和第七組換，開(kāi)始，”語(yǔ)文課上，詩(shī)歌考試結(jié)束，同學(xué)們交換試卷。向南的試卷是由司馬玉吟批的，除了字丑點(diǎn)，完美無(wú)誤。向南也帶著組員批完了所有的卷子?？墒前丫碜咏换厝サ臅r(shí)候司馬玉吟徹底爆發(fā)了，“老師，你看我這詩(shī)歌的字都沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)了一個(gè)第七組就給我批成了錯(cuò)的?！薄暗谄呓M，司馬玉吟的試卷是誰(shuí)批的？”語(yǔ)文老師倒沒(méi)有責(zé)怪的意思，而是很好奇是誰(shuí)這么較真?！拔遥蓖踝雨烧剂似饋?lái)，“是我，老師”，向南壓住了王子晟的肩膀，自己站了起來(lái)?！芭?，那個(gè)玉吟同學(xué)的文字并沒(méi)有錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)確實(shí)錯(cuò)了，你很認(rèn)真，但是下次在卷子上提醒她多加注意便是，不必扣分?！闭Z(yǔ)文老師算是解決了這場(chǎng)紛爭(zhēng)。
但是司馬玉吟的噩夢(mèng)還沒(méi)有結(jié)束，因?yàn)榈诰沤M的展示板塊（位于教室后面的黑板）就在第七組的后面，司馬玉吟去展示，都會(huì)看見(jiàn)下面坐著離自己最近的向南，她總是邊聽(tīng)邊記，記得一次英語(yǔ)課上，又是這樣的狀況，當(dāng)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也來(lái)了，司馬玉吟展示完班級(jí)同學(xué)給予了熱烈的掌聲，可是突然一個(gè)聲音在掌聲結(jié)束后響了起來(lái)，“司馬玉吟同學(xué)講的很精彩，同時(shí)我有以下補(bǔ)充”，向南說(shuō)了一遍班級(jí)同學(xué)沒(méi)太懂，老師示意向南上去講，向南起立走到了黑板前，找了半天發(fā)現(xiàn)粉筆用光了，向南也沒(méi)有作聲，班級(jí)同學(xué)開(kāi)始覺(jué)得很奇怪，等了半天也沒(méi)開(kāi)始講，就在疑問(wèn)聲四起的時(shí)候，向南走到司馬玉吟面前一本正經(jīng)地來(lái)了一句“司馬玉吟，能把你手里的粉筆借給我么？”，此時(shí)的向南直視著司馬玉吟的眼睛，就像是要把司馬玉吟看穿了一樣，司馬玉吟馬上移開(kāi)了目光，把粉筆遞了過(guò)去。然后薛老師好像忘了說(shuō)司馬玉吟可以回去了，班級(jí)都在聽(tīng)向南講，看著她在自己的展板上不斷補(bǔ)充，底下還有領(lǐng)導(dǎo)，司馬玉吟這是走也不是不走也不是，就那么愣愣地拿著教鞭站在向南身后站了五分鐘。向南講到了最后一題說(shuō)“這道題有幾種常見(jiàn)用法，如下。”剛要繼續(xù)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有地方可以寫(xiě)了，向南拿起了身后的黑板擦。司馬玉吟此時(shí)感覺(jué)向南就是自己的克星，經(jīng)常一講完她就要補(bǔ)充，一補(bǔ)充老師就讓自己站在她旁邊聽(tīng)她講，現(xiàn)在現(xiàn)在這個(gè)家伙還要把我寫(xiě)了十分鐘的板書(shū)擦了！“向”，就在司馬玉吟拉住向南的時(shí)候，老師問(wèn)了句怎么了，向南回過(guò)頭似笑非笑地看了眼司馬玉吟，把黑板擦塞給她，然后轉(zhuǎn)身對(duì)老師說(shuō)：“老師，司馬玉吟說(shuō)她想擦黑板”，班級(jí)一陣哄笑，司馬玉吟此時(shí)的臉就像熟透了的蘋(píng)果，恨不得變成地鼠找個(gè)地洞鉆井去。下課鈴聲響了。
“下節(jié)課還是英語(yǔ)，向南，你把板書(shū)弄好?！薄昂?，老師?！毕蚰限D(zhuǎn)身回頭看著司馬玉吟，可能是這一節(jié)課司馬玉吟受的驚嚇不輕，向南這一轉(zhuǎn)身直接把她嚇得靠在了黑板上，向南剛才也只是下意識(shí)地轉(zhuǎn)身，沒(méi)想身后是否還有空間，就這樣，兩個(gè)人離得如此近，司馬玉吟甚至可以看見(jiàn)向南眼中自己的影子，向南也不知道為什么一時(shí)忘了說(shuō)話，有十秒鐘過(guò)去之后才拽了一下司馬玉吟手中的黑板擦，然后去擦第七小組的展示板。司馬玉吟：“喂，你剛才不是要擦我們組的展板嗎？”向南沒(méi)說(shuō)話，繼續(xù)擦著黑板然后開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)板書(shū)。司馬玉吟走過(guò)去，“為什么不說(shuō)話，你是不想和我說(shuō)話還是害怕我？”司馬玉吟早就對(duì)向南感到不滿了，一氣之下把向南的手抓住讓她寫(xiě)不了字，向南轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)：“我很抱歉每次你展示都要補(bǔ)充，但是我并不是針對(duì)你，對(duì)陳曦蕊她們的展示也會(huì)這樣，還有剛才我是想回來(lái)擦自己的黑板，并不是你們組的，那是你的勞動(dòng)成果，我可以補(bǔ)充但是擦掉存在不妥，你拉住我時(shí)我以為你生氣了，看見(jiàn)快下課了就順勢(shì)開(kāi)了一個(gè)玩笑，幫你放松一下?！彼抉R玉吟看著眼前這個(gè)人徹底無(wú)語(yǔ)了，手也忘記了放開(kāi)?！澳阆虢o我寫(xiě)板書(shū)？”向南眼睛盯著司馬玉吟問(wèn)?！昂?，”司馬玉吟轉(zhuǎn)身走了。
她心里想著，今日之仇不報(bào)她就不姓司馬，向南，我記住你了。手機(jī)用戶請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。