家長即使從家長會(huì)上發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)退步，不守紀(jì)律，和同學(xué)打架，甚至?xí)缯n等嚴(yán)重問題，回家后也不應(yīng)該打罵孩子。要先和老師好好分析溝通一下，盡可能尋找出問題的緣由來。孩子不會(huì)憑空出現(xiàn)問題。出現(xiàn)問題，一定是有一些長期積淀的癥結(jié)沒得到解決，或是有某個(gè)外在因素使一些小問題惡化。比如一個(gè)孩子突然不想去上學(xué)了，就要考慮他和班里同學(xué)的關(guān)系是否出現(xiàn)了問題，是否受到某個(gè)老師的批評而感到委屈，是否遇到了他人的威脅等，孩子的成績一路下滑，就要考慮自己對孩子的學(xué)習(xí)管理是否得當(dāng)，觀察他最近情緒如何，對什么感興趣，主要和哪些人交往，他遇到了什么打擊或誘惑等。最重要的，是要好好和孩子溝通交流，首先讓他信任你，能對你講出他的困惑或困難，然后獲得你的鼓勵(lì)和幫助。

    孩子表現(xiàn)不好，把他罵一頓，揍一頓——這是多么容易的事啊，做起來也很痛快，每個(gè)家長都做得到——所以它為許多家長所鐘愛。只是，它不能解決任何問題。所以，它也會(huì)讓那些習(xí)慣于“痛快”、“容易”地解決問題的家長在以后的日子里，慢慢品味教子無方所帶來的更多的不痛快和不容易。

    而聽到孩子的問題后，能冷靜行事，能自我反思，和孩子真誠對話，努力去理解孩子，想盡辦法激勵(lì)孩子，巧妙地幫孩子解決問題——這些做起來有些難度，需要家長付出許多理性和思考——能為孩子一生成長著想的家長，難道不可以為孩子付出這些嗎——教育就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中。你此時(shí)付出一點(diǎn)理性、思考和智慧，在遇到種種問題時(shí)處理得藝術(shù)一些，孩子會(huì)用十倍的優(yōu)秀來回報(bào)你。

    7 不做穿西裝的野人

    打罵孩子可能會(huì)解決眼前的一個(gè)小問題，卻給孩子的成長留下大隱患，創(chuàng)痕會(huì)伴隨孩子一生。

    暴力教育能讓孩子變得順從，不能讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不能讓他們變得自覺和上進(jìn)——暴力教育能得到一些暫時(shí)的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價(jià)的。

    電視上看到一個(gè)討論要不要打孩子的節(jié)目。當(dāng)“主打派”和“反打派”進(jìn)行辯論時(shí)，我覺得，這個(gè)話題放到這里討論，本身就是個(gè)應(yīng)該感到羞恥的事情——如同一百年前討論要不要一夫一妻制、女人要不要纏小腳一樣——既然能成為一個(gè)觀點(diǎn)相左的辯論話題，說明當(dāng)下社會(huì)仍泛濫著對“打孩子”惡俗的麻木和容忍。

    人類文明傳承到今天，農(nóng)業(yè)不會(huì)退回到刀耕火種，軍事不會(huì)退回到弓箭斧頭，醫(yī)學(xué)不會(huì)退回到巫神法事，只有家庭教育動(dòng)輒退回到野蠻粗暴。生活在同一個(gè)時(shí)代不同家庭的孩子，由于他們父母教育觀的不同，他們的教育生態(tài)環(huán)境就有著從原始到文明的巨大差異。

    打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱。你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人。

    人們都說現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，以為孩子們整天被蜜糖腌制著，實(shí)際上我國兒童教育中家庭暴力現(xiàn)象非常嚴(yán)重。2007年中國政法大學(xué)兩位教授對“家庭體罰子女現(xiàn)象”進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，近三分之二的兒童曾經(jīng)遭受過家庭暴力。在接受調(diào)查的四百九十八名大學(xué)生中，54％的人承認(rèn)自己在中小學(xué)階段遭受過家長的體罰，而體罰形式中父母動(dòng)手打人的占到88％。

    在弱者面前，最能流露一個(gè)人的真性情。許多人，他們在單位、在朋友面前表現(xiàn)得謙和并富于教養(yǎng)，唯獨(dú)在他們最親愛的孩子面前，不自覺地流露出粗野。

    有一對夫妻，都是我的老鄉(xiāng)，兩人都在北京知名企業(yè)工作，是真正的“白領(lǐng)”。我們兩家的孩子差不多大小。他們一直不能接受的是，他們的兒子為什么那么不成器。我們在一起時(shí)，他們總是嘆息自己孩子成績差，自律性差，脾氣暴躁，羨慕我有個(gè)好女兒，說他們命不好。我知道他們經(jīng)常很輕率地打罵孩子，總是勸他們不要那樣對待孩子，并告訴他們孩子稱不稱心，不是抓彩票碰運(yùn)氣得來的，孩子是教育出來的。他們卻總是很不以為然，認(rèn)為我站著說話不腰疼。

    有一次和女老鄉(xiāng)聊起孩子們小時(shí)候的事，她說她的兒子從小不聽話，很小的時(shí)候，到商場亂要東西，不給買就躺地上哭，不起來。她憤憤不平地說：“光因?yàn)檫@事，不知打過他多少次！”既然是“不知打過多少次”，說明這個(gè)問題始終沒有得到解決。孩子雖然因?yàn)檫@一個(gè)問題吃了很多苦頭，可一直沒得到一個(gè)正確的觀念，沒形成理性，在屈服和反抗間始終沒找到出路，孩子被搞糊涂了。

    兒童身上屢屢不能夠解決的問題，背后一定有家長教育方式的問題。打罵是家長們最常用且運(yùn)用得最得心應(yīng)手的一種方式，可它也是最沒效、最具破壞性的一種。

    每個(gè)孩子都有“不聽話”的時(shí)候。我相信每個(gè)孩子的“不聽話”，都不需要用打罵來解決。

    孩子進(jìn)商店亂要東西的事我也遇到過。記得圓圓在三四歲時(shí)，有一次和我去超市，她要買一種加了很多色素的飲料。可能是她看到別的小朋友喝這個(gè)，而這是我堅(jiān)決反對的。我很肯定地告訴她這個(gè)不能買，不衛(wèi)生，無論什么時(shí)候都不可以喝這個(gè)。她當(dāng)時(shí)很生氣，不肯離開那個(gè)地方，最后干脆躺地下哭鬧。

    我不生氣，就像平時(shí)看她玩沙子一樣，若無其事地等著她。在等的過程中我還看看別的商品，和營業(yè)員說句話。她發(fā)現(xiàn)我不生氣，不在意她的脾氣，哭鬧得更厲害。

    地面很涼，也臟，她的衣服全弄臟了，路過的人都在看她。我沉住氣就是不著急，待她哭不動(dòng)了，我蹲下身，用商量的口氣問她，咱們走吧？她見我來關(guān)照她了，就又開始哭鬧，我就又沒事人似的站起來，在她跟前溜達(dá)等待。

    這樣幾個(gè)回合后，她沒勁了，我又蹲下微笑著問她，好了嗎，可以走了嗎？她意識到再鬧也就這樣了，乖乖地站起來。我拉著她的小手，就像事情發(fā)生前一樣，高高興興地走了。

    我連一句批評的話都沒說，也沒再給她講道理，因?yàn)榈览韯偛乓呀?jīng)講過了。圓圓此后再?zèng)]提過要喝那種飲料。而且，凡是我態(tài)度肯定地說不買的東西，她就不再堅(jiān)持，非常聽話。

    對付小孩子其實(shí)很簡單，孩子哪里用得著去打罵呢？每次小沖突都是他的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，家長耐心而真誠地去解決一個(gè)小沖突，也就解決了此后一系列的問題。

    打罵是教育中最壞的辦法，我從不相信那些聲稱“不打不成才”“棍棒之下出孝子”的人真的有這樣一種信念上的誠實(shí)。這種野蠻的教育方式其實(shí)完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣。

    后來又有一次，這家的男老鄉(xiāng)無意中說起最近把讀初中的兒子打了一頓，因?yàn)閮鹤影褎傎I的一千多元的進(jìn)口山地車丟了，車子才騎了一個(gè)月。

    唉，這也是打孩子的理由嗎？這時(shí)我想到，我剛花七千元買的攝像機(jī)，鏡頭被圓圓不小心摔壞，換一個(gè)就花去兩千元，而我一句都沒說她。甚至都沒說一句“以后注意點(diǎn)”這類提醒的話。摔壞的一瞬間，孩子看出來我有多難過，她自己也很難過，這就夠了。難道因?yàn)槲覜]給她一個(gè)告誡和提醒，她以后就不知道要小心嗎？家長少說廢話，孩子才會(huì)認(rèn)真對待你有用的話。

    孩子闖禍都是無意的，為什么我們不能原諒孩子無心或無奈下所犯的錯(cuò)誤呢？況且，孩子闖了禍他自己心里就很痛苦，有內(nèi)疚感。家長的打罵只是讓他沒有自尊，覺得大人更愛的是那損失的錢和物，他感受到大人不體諒他，心里生發(fā)出逆反情緒，同時(shí)也失去內(nèi)疚感——經(jīng)常這樣來“教育”孩子，他怎么可能不變得越來越不聽話，越來越對什么都滿不在乎呢？

    我開玩笑地問這位老鄉(xiāng)，你上次丟了手機(jī)，那手機(jī)好像挺貴的吧，回家后老婆打你沒？他知道我是針對他打兒子的事說的，笑了，說：“怎么能把我和兒子放到一起說事，他是孩子，我是大人啊。打他是讓他記事，是為他好。”——家庭教育中這種強(qiáng)盜邏輯很多，打孩子說成是“為孩子好”，撒惡氣說成是“教育孩子”。打了人還要把這說成是“愛”，讓被打的人來領(lǐng)情——天下有這么不講理的嗎？

    面對一個(gè)未成年人，成年人最大的文明所在，就是站在兒童的角度，努力理解他的所想所為，以他樂意接受的方式對他的成長進(jìn)行引導(dǎo)。你必須要把他當(dāng)作一個(gè)“人”來平等對待，而不是當(dāng)作一個(gè)“弱小的人”來征服。

    家長當(dāng)然都不是圣人，會(huì)經(jīng)常因孩子的問題有情緒起伏。但我們一定不能任性，要學(xué)會(huì)在孩子面前控制自己的情緒，不能高興時(shí)把孩子寵上天，不高興就打罵孩子。家長要確立一個(gè)信念：不管孩子多大，在任何時(shí)候，因?yàn)槿魏卧?，都不打罵孩子。要記住，凡通過打罵能解決的問題，通過態(tài)度友好的教育也可以解決。

    打罵孩子也會(huì)形成一種習(xí)慣，一旦形成了，也不好改。

    一位小學(xué)生的家長來找我咨詢。她經(jīng)常打孩子。她對我說，每次打完孩子都非常后悔，但自己脾氣不好，一遇到孩子惹她生氣，就控制不了。我在做了一些相關(guān)疏導(dǎo)后，說了幾句比較刺激她的話：“你可以非常誠實(shí)地在內(nèi)心想一下：單位領(lǐng)導(dǎo)惹你生氣時(shí)，你會(huì)去罵他嗎？你的兄弟姐妹或同事讓你不高興時(shí)，你會(huì)動(dòng)手去打嗎？”其實(shí)，人在做出一個(gè)行為時(shí)，往往瞬間就能把結(jié)果判斷出來。家長如果說在孩子面前忍不住脾氣，是因?yàn)槟阈睦镌缫亚宄?，你打孩子一頓，既能解氣，他又不會(huì)把你怎樣。你在孩子面前是權(quán)威，是主人，你不用擔(dān)心打人的后果，所以你就總是“忍不住”。

    家庭成員間的關(guān)系，是生命中最深刻的一種人際關(guān)系，在這樣一種關(guān)系中所體會(huì)到的東西，或好或壞，都會(huì)給兒童留下終生印象和一生影響。我猜測上面這位家長在童年時(shí)代多半也遭受了不少家庭暴力。

    如果一個(gè)孩子從小挨打受罵，雖然他本人就是家庭暴力教育的受害者，可他長大后多半會(huì)用同樣的方式對待自己的孩子，同樣顧及不到孩子的感受。不是他不愛自己的孩子，是不會(huì)愛，缺少愛的能力。常聽人們說：我脾氣不好，遺傳了父母的脾氣。仿佛這“脾氣”是娘胎里帶來的。事實(shí)上“脾氣”不是來自血脈的生物遺傳，是來自生活體驗(yàn)的心理傳遞。

    教育家蘇霍姆林斯基說：“大聲叱責(zé)，這是人們相互關(guān)系中修養(yǎng)很差的基本特征。凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯行為和情感冷漠的現(xiàn)象。用大聲叱責(zé)（家庭中還有拳頭）教育出來的孩子，失去了感覺別人最細(xì)膩的感情的能力，他看不到也感覺不到周圍的美，他非常冷漠無情，毫無憐憫心，在他的行為中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)往往是人身上最可怕的表現(xiàn)——?dú)埲??！盵8]