?“馬庫(kù)斯，你之前在飛行課上的表現(xiàn)可沒有自己吹噓的那么好?。　?br/>
    “得了吧，邁爾斯，我和Aarn聯(lián)手的時(shí)候，你可是慘敗。你要是想要在二年級(jí)申請(qǐng)加入魁地奇擔(dān)任守門員，我看有難度啊！”

    “好了，馬庫(kù)斯，邁爾斯接球的時(shí)候要面對(duì)我們兩個(gè)人，漏球也是在所難免的?！?br/>
    “可是魁地奇比賽的時(shí)候，是有三個(gè)追求手進(jìn)攻球門啊，即使有擊球手的存在，守門員的壓力也是很大的，我可是好心提醒邁爾斯不要太小看別人了?！?br/>
    “Aarn，馬庫(kù)斯說(shuō)的對(duì)，守門員不是那么好當(dāng)?shù)摹２贿^(guò)我也不弱，我可不甘心二年級(jí)只是做個(gè)后備！”

    “哦，布萊奇少爺宣示二年級(jí)要把Slrn的現(xiàn)任守門員趕下去呢！”

    “馬庫(kù)斯·弗林特，你不要總是曲解我的話！”

    正當(dāng)公共休息室里熱鬧的氣氛正濃時(shí)，一個(gè)三年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)把Aarn叫了出去，“馬爾福，剛才我進(jìn)來(lái)的時(shí)候，在休息室門口遇到了一個(gè)拉文克勞，他帶話說(shuō)拉文克勞的院長(zhǎng)弗立維教授讓你去他辦公室一次?！?br/>
    “好的，感謝你的幫忙，我知道了?！?br/>
    “不用，舉手之勞?！?br/>
    ------------------------------------------------------------------

    “弗立維教授，你找我嗎？”

    “哦，是的是的，馬爾福先生。.ysyhd.你和你的父親一樣優(yōu)秀，我看過(guò)了你昨天上交的那篇有關(guān)漂浮咒的論文，非常出色，有著獨(dú)特的觀點(diǎn)，部分內(nèi)容超出了一年級(jí)小巫師的知識(shí)范圍，你甚至推測(cè)了它和飛來(lái)咒可能存在的聯(lián)系。也許你愿意和我交流一下？”

    “當(dāng)然，教授，我很樂意。從課堂上的學(xué)習(xí)以及我課后的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在咬字清楚的情況下，施咒時(shí)的手勢(shì)并不是影響咒語(yǔ)成功的關(guān)鍵。而鑒于無(wú)聲咒的存在，我假設(shè)甚至吐字清晰也不是影響施咒成功的關(guān)鍵。我對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的存在感到很有趣，所以對(duì)它出現(xiàn)的原因一直很上心。直到我在課堂上學(xué)到了漂浮咒，我一直覺得這個(gè)咒語(yǔ)的魔力波動(dòng)非常熟悉，可是一直想不起來(lái)在哪里看到過(guò)，雖然馬爾福家族也有學(xué)前教育，但是由于沒有魔杖，我所學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，按理說(shuō)，是不應(yīng)該感到熟悉的，但是不排除我曾經(jīng)看到過(guò)的可能，所以雖然疑惑卻也不怎么在意。

    直到后來(lái)，一個(gè)高年級(jí)學(xué)生在公共休息室用飛來(lái)咒找他落下的作業(yè)，結(jié)果差點(diǎn)被羊皮紙埋沒，這一度成為了Slrn內(nèi)部的笑柄。作為一個(gè)使用頻率極大的生活咒語(yǔ)，飛來(lái)咒在我面前被施展了無(wú)數(shù)次，所以我熟悉它的魔力波動(dòng)。而我會(huì)對(duì)使用度較小的漂浮咒也感到熟悉的原因是，它們兩者的波動(dòng)太像了。我立刻聯(lián)想到了曾經(jīng)的猜想，施咒時(shí)最重要的不是咬字清楚，也不是手勢(shì)準(zhǔn)確，當(dāng)然，對(duì)于初學(xué)者這兩者還是要注意的，但是真正起到?jīng)Q定性作用的是魔力輸出時(shí)的大小和頻率，也就是施咒者對(duì)魔力的控制度才是關(guān)鍵。正是漂浮咒和飛來(lái)咒在魔力輸出時(shí)的狀態(tài)是差不多的，所以它們的效果也很相近。我的那篇論文就是基于這些猜想，在圖書館查閱了一些資料后完成的。我想，也許您對(duì)此還算滿意？”

    “我不得不說(shuō)，馬爾福先生，加十分，為你的優(yōu)秀。很少有一年級(jí)的學(xué)生能夠有你這樣細(xì)心觀察、大膽假設(shè)、發(fā)散聯(lián)想以及小心求證的能力。是的，那篇論文完成度相當(dāng)之高，而且你幾乎觸摸到無(wú)聲無(wú)杖咒的邊緣了，馬爾福先生。

    是的，不用驚訝，魔法就是那么美妙。我們現(xiàn)在使用的很多魔咒都是以前沒有的，是前人在不斷的試驗(yàn)中一點(diǎn)點(diǎn)摸索出來(lái)的，而有些人就總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。我推薦這些書給你閱讀，它們都在普通圖書館借的到，如果你能認(rèn)真研讀，相信你的收獲會(huì)很大，到時(shí)候歡迎你再次來(lái)找我分享心得?！?br/>
    “謝謝，我會(huì)的，教授?！?br/>
    無(wú)聲無(wú)杖咒！這可是最高級(jí)別難度的咒語(yǔ)了。大部分人在相當(dāng)熟悉某個(gè)咒語(yǔ)后，勤加訓(xùn)練都可以練成一兩個(gè)無(wú)聲咒和無(wú)杖咒，但當(dāng)這兩者結(jié)合在一起后，難度就不是一加一等于二難么簡(jiǎn)單了，據(jù)說(shuō)Vldr就是使用無(wú)聲無(wú)杖咒的高手，也許還要加上鄧布利多，但是除了這兩個(gè)人，英國(guó)再?zèng)]聽說(shuō)過(guò)誰(shuí)能使用無(wú)聲無(wú)杖咒，難度可見一般。

    可以說(shuō)，Aarn的天賦是相當(dāng)驚人的，同時(shí)他的勤奮努力也在很大程度上讓他區(qū)別于其他的新生，他幾乎被所有的老師都夸贊過(guò)。和同學(xué)關(guān)系良好，學(xué)院內(nèi)部之間相處融洽，被高年級(jí)關(guān)注，老師們被他的聰慧、好學(xué)、謙遜折服，愿意在課后給予一點(diǎn)額外的指導(dǎo)，此時(shí)的Aarn·alf和193年入學(xué)的·Rddl何其相似！不同的是，Rddl一年級(jí)時(shí)用著gars的困難補(bǔ)助資金，而alf一年級(jí)時(shí)已經(jīng)成為了年級(jí)首席，他站在了一個(gè)更高的起點(diǎn)。同時(shí)，他們因?yàn)楦髯缘睦碛?，有著不同的龐大野心，朝著同一條道路，孑然前進(jìn)。

    ------------------------------------------------------------------

    “弗立維教授，我有些問題想請(qǐng)教您，您方便嗎？”

    “當(dāng)然，進(jìn)來(lái)坐吧，我一直在等著你呢。過(guò)了一個(gè)星期，我相信你的收獲一定很大，不是嗎？”

    “是的，不過(guò)同樣的，我的疑惑也隨之增多?！?br/>
    “好吧好吧，這也是必然的，讓我們一個(gè)一個(gè)解決?！?br/>
    “首先，并沒有哪一本書詳細(xì)提到了無(wú)聲無(wú)杖咒的使用，大多數(shù)都是語(yǔ)焉不詳，不過(guò)有一本書提到了魔力因子的概念，我到處查詢過(guò)，可是并沒有在哪本書上看到過(guò)?！?br/>
    “無(wú)聲無(wú)杖咒是高深的魔法，能使用這種魔法的巫師屈指可數(shù)，所以寫下這些魔咒書的作者自己也不清楚它的使用方法。我不指望你能從中悟出無(wú)聲無(wú)杖咒，畢竟作者自己也不知道，我希望你看到的是他們歸納、總結(jié)、分析，然后創(chuàng)造出全新的咒語(yǔ)。我在你身上看到了無(wú)與倫比的天賦，如果你能在這方面專注下去，相信一定能夠成為一個(gè)魔咒大師！”

    絕不可能，即使撇開要繼承馬爾福家族不談，他Aarn·alf也絕不會(huì)選擇成為一個(gè)發(fā)明家用魔法的所謂魔咒大師！他追求的是個(gè)人的強(qiáng)大，因?yàn)檫€不被允許學(xué)習(xí)黑魔法，所以他對(duì)殺傷力大的魔咒總是情有獨(dú)鐘，即使是點(diǎn)壁爐，，天生對(duì)強(qiáng)大的能力有著異乎尋常的執(zhí)著，這是拉文克勞永遠(yuǎn)也不能明白的。拉文克勞沉迷于知識(shí)，他們享受那種擁有知識(shí)的滿足感；Slrn沉迷于知識(shí)，他們享受那種將知識(shí)踩在腳下的成就感。所以，有無(wú)聲無(wú)杖咒這種珠玉在前，Aarn怎么可能對(duì)創(chuàng)新魔法這種小菜感興趣。

    “您這么說(shuō)真是讓我感到惶恐，即使不能成為魔咒大師，我對(duì)魔法的熱愛也不會(huì)減退。還有一個(gè)問題，一直困擾我很久了，不知您是否還記得我曾和您提到過(guò)的公共休息室的羊皮紙事件？”

    “哦，是的。那個(gè)差點(diǎn)用羊皮紙把自己埋沒的小家伙，沒錯(cuò)，我還記得?！?br/>
    “那真是太好不過(guò)了，我一直感到疑惑，為什么只是要加一個(gè)名字就可以將那么多的羊皮紙和自己的區(qū)別開來(lái)？如果我需要的東西，并不是某個(gè)人的附屬，我也不知道它的特征，那該怎么使用飛來(lái)咒呢？”

    “這是因?yàn)?，巫師的名字都是有魔力的，而物品本身的特征由巫師說(shuō)出來(lái)也帶上了魔力，這種微弱的魔力與咒語(yǔ)產(chǎn)生共鳴后，飛來(lái)咒就施展成功了。而你所說(shuō)的那種特殊情況則不是飛來(lái)咒能夠應(yīng)付得了的，這需要更高深的魔法。”

    “是的，我知道了。我沒有什么問題了，感謝您的指導(dǎo)?！?br/>
    “沒什么，拉文克勞歡迎任何求知若渴的人?！?br/>
    Aarn現(xiàn)在非常憤怒，是的，憤怒。弗立維教授在這次的指導(dǎo)中明顯不像之前那樣對(duì)他暢所欲言，而是有所保留，最后一個(gè)問題用太高深暫時(shí)還不適合他搪塞了過(guò)去，可是關(guān)于魔力因子的概念竟然避而不談！相反，他提出了希望他能夠成為一個(gè)魔咒大師這樣的謬論，誰(shuí)不知道馬爾福是大家族，而他是下一任的族長(zhǎng)。弗立維教授的態(tài)度變化太快，任誰(shuí)都能看到其中的蹊蹺，可是Aarn還是能夠感到他對(duì)自己的喜愛，那不是做假的，那么就是有人在他面前說(shuō)了什么，讓他有所顧忌。在gars，有影響一個(gè)教授的能力，對(duì)一個(gè)Slrn的馬爾福不抱有好感，答案呼之欲出！

    阿不思·鄧布利多！

    “馬庫(kù)斯，你之前在飛行課上的表現(xiàn)可沒有自己吹噓的那么好?。　?br/>
    “得了吧，邁爾斯，我和Aarn聯(lián)手的時(shí)候，你可是慘敗。你要是想要在二年級(jí)申請(qǐng)加入魁地奇擔(dān)任守門員，我看有難度??！”

    “好了，馬庫(kù)斯，邁爾斯接球的時(shí)候要面對(duì)我們兩個(gè)人，漏球也是在所難免的?！?br/>
    “可是魁地奇比賽的時(shí)候，是有三個(gè)追求手進(jìn)攻球門啊，即使有擊球手的存在，守門員的壓力也是很大的，我可是好心提醒邁爾斯不要太小看別人了?！?br/>
    “Aarn，馬庫(kù)斯說(shuō)的對(duì)，守門員不是那么好當(dāng)?shù)?。不過(guò)我也不弱，我可不甘心二年級(jí)只是做個(gè)后備！”

    “哦，布萊奇少爺宣示二年級(jí)要把Slrn的現(xiàn)任守門員趕下去呢！”

    “馬庫(kù)斯·弗林特，你不要總是曲解我的話！”

    正當(dāng)公共休息室里熱鬧的氣氛正濃時(shí)，一個(gè)三年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)把Aarn叫了出去，“馬爾福，剛才我進(jìn)來(lái)的時(shí)候，在休息室門口遇到了一個(gè)拉文克勞，他帶話說(shuō)拉文克勞的院長(zhǎng)弗立維教授讓你去他辦公室一次?！?br/>
    “好的，感謝你的幫忙，我知道了?！?br/>
    “不用，舉手之勞?！?br/>
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    “弗立維教授，你找我嗎？”

    “哦，是的是的，馬爾福先生。.ysyhd.你和你的父親一樣優(yōu)秀，我看過(guò)了你昨天上交的那篇有關(guān)漂浮咒的論文，非常出色，有著獨(dú)特的觀點(diǎn)，部分內(nèi)容超出了一年級(jí)小巫師的知識(shí)范圍，你甚至推測(cè)了它和飛來(lái)咒可能存在的聯(lián)系。也許你愿意和我交流一下？”

    “當(dāng)然，教授，我很樂意。從課堂上的學(xué)習(xí)以及我課后的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在咬字清楚的情況下，施咒時(shí)的手勢(shì)并不是影響咒語(yǔ)成功的關(guān)鍵。而鑒于無(wú)聲咒的存在，我假設(shè)甚至吐字清晰也不是影響施咒成功的關(guān)鍵。我對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的存在感到很有趣，所以對(duì)它出現(xiàn)的原因一直很上心。直到我在課堂上學(xué)到了漂浮咒，我一直覺得這個(gè)咒語(yǔ)的魔力波動(dòng)非常熟悉，可是一直想不起來(lái)在哪里看到過(guò)，雖然馬爾福家族也有學(xué)前教育，但是由于沒有魔杖，我所學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，按理說(shuō)，是不應(yīng)該感到熟悉的，但是不排除我曾經(jīng)看到過(guò)的可能，所以雖然疑惑卻也不怎么在意。

    直到后來(lái)，一個(gè)高年級(jí)學(xué)生在公共休息室用飛來(lái)咒找他落下的作業(yè)，結(jié)果差點(diǎn)被羊皮紙埋沒，這一度成為了Slrn內(nèi)部的笑柄。作為一個(gè)使用頻率極大的生活咒語(yǔ)，飛來(lái)咒在我面前被施展了無(wú)數(shù)次，所以我熟悉它的魔力波動(dòng)。而我會(huì)對(duì)使用度較小的漂浮咒也感到熟悉的原因是，它們兩者的波動(dòng)太像了。我立刻聯(lián)想到了曾經(jīng)的猜想，施咒時(shí)最重要的不是咬字清楚，也不是手勢(shì)準(zhǔn)確，當(dāng)然，對(duì)于初學(xué)者這兩者還是要注意的，但是真正起到?jīng)Q定性作用的是魔力輸出時(shí)的大小和頻率，也就是施咒者對(duì)魔力的控制度才是關(guān)鍵。正是漂浮咒和飛來(lái)咒在魔力輸出時(shí)的狀態(tài)是差不多的，所以它們的效果也很相近。我的那篇論文就是基于這些猜想，在圖書館查閱了一些資料后完成的。我想，也許您對(duì)此還算滿意？”

    “我不得不說(shuō)，馬爾福先生，加十分，為你的優(yōu)秀。很少有一年級(jí)的學(xué)生能夠有你這樣細(xì)心觀察、大膽假設(shè)、發(fā)散聯(lián)想以及小心求證的能力。是的，那篇論文完成度相當(dāng)之高，而且你幾乎觸摸到無(wú)聲無(wú)杖咒的邊緣了，馬爾福先生。

    是的，不用驚訝，魔法就是那么美妙。我們現(xiàn)在使用的很多魔咒都是以前沒有的，是前人在不斷的試驗(yàn)中一點(diǎn)點(diǎn)摸索出來(lái)的，而有些人就總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。我推薦這些書給你閱讀，它們都在普通圖書館借的到，如果你能認(rèn)真研讀，相信你的收獲會(huì)很大，到時(shí)候歡迎你再次來(lái)找我分享心得。”

    “謝謝，我會(huì)的，教授。”

    無(wú)聲無(wú)杖咒！這可是最高級(jí)別難度的咒語(yǔ)了。大部分人在相當(dāng)熟悉某個(gè)咒語(yǔ)后，勤加訓(xùn)練都可以練成一兩個(gè)無(wú)聲咒和無(wú)杖咒，但當(dāng)這兩者結(jié)合在一起后，難度就不是一加一等于二難么簡(jiǎn)單了，據(jù)說(shuō)Vldr就是使用無(wú)聲無(wú)杖咒的高手，也許還要加上鄧布利多，但是除了這兩個(gè)人，英國(guó)再?zèng)]聽說(shuō)過(guò)誰(shuí)能使用無(wú)聲無(wú)杖咒，難度可見一般。

    可以說(shuō)，Aarn的天賦是相當(dāng)驚人的，同時(shí)他的勤奮努力也在很大程度上讓他區(qū)別于其他的新生，他幾乎被所有的老師都夸贊過(guò)。和同學(xué)關(guān)系良好，學(xué)院內(nèi)部之間相處融洽，被高年級(jí)關(guān)注，老師們被他的聰慧、好學(xué)、謙遜折服，愿意在課后給予一點(diǎn)額外的指導(dǎo)，此時(shí)的Aarn·alf和193年入學(xué)的·Rddl何其相似！不同的是，Rddl一年級(jí)時(shí)用著gars的困難補(bǔ)助資金，而alf一年級(jí)時(shí)已經(jīng)成為了年級(jí)首席，他站在了一個(gè)更高的起點(diǎn)。同時(shí)，他們因?yàn)楦髯缘睦碛桑兄煌凝嫶笠靶?，朝著同一條道路，孑然前進(jìn)。

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    “弗立維教授，我有些問題想請(qǐng)教您，您方便嗎？”

    “當(dāng)然，進(jìn)來(lái)坐吧，我一直在等著你呢。過(guò)了一個(gè)星期，我相信你的收獲一定很大，不是嗎？”

    “是的，不過(guò)同樣的，我的疑惑也隨之增多?！?br/>
    “好吧好吧，這也是必然的，讓我們一個(gè)一個(gè)解決?！?br/>
    “首先，并沒有哪一本書詳細(xì)提到了無(wú)聲無(wú)杖咒的使用，大多數(shù)都是語(yǔ)焉不詳，不過(guò)有一本書提到了魔力因子的概念，我到處查詢過(guò)，可是并沒有在哪本書上看到過(guò)。”

    “無(wú)聲無(wú)杖咒是高深的魔法，能使用這種魔法的巫師屈指可數(shù)，所以寫下這些魔咒書的作者自己也不清楚它的使用方法。我不指望你能從中悟出無(wú)聲無(wú)杖咒，畢竟作者自己也不知道，我希望你看到的是他們歸納、總結(jié)、分析，然后創(chuàng)造出全新的咒語(yǔ)。我在你身上看到了無(wú)與倫比的天賦，如果你能在這方面專注下去，相信一定能夠成為一個(gè)魔咒大師！”

    絕不可能，即使撇開要繼承馬爾福家族不談，他Aarn·alf也絕不會(huì)選擇成為一個(gè)發(fā)明家用魔法的所謂魔咒大師！他追求的是個(gè)人的強(qiáng)大，因?yàn)檫€不被允許學(xué)習(xí)黑魔法，所以他對(duì)殺傷力大的魔咒總是情有獨(dú)鐘，即使是點(diǎn)壁爐，，天生對(duì)強(qiáng)大的能力有著異乎尋常的執(zhí)著，這是拉文克勞永遠(yuǎn)也不能明白的。拉文克勞沉迷于知識(shí)，他們享受那種擁有知識(shí)的滿足感；Slrn沉迷于知識(shí)，他們享受那種將知識(shí)踩在腳下的成就感。所以，有無(wú)聲無(wú)杖咒這種珠玉在前，Aarn怎么可能對(duì)創(chuàng)新魔法這種小菜感興趣。

    “您這么說(shuō)真是讓我感到惶恐，即使不能成為魔咒大師，我對(duì)魔法的熱愛也不會(huì)減退。還有一個(gè)問題，一直困擾我很久了，不知您是否還記得我曾和您提到過(guò)的公共休息室的羊皮紙事件？”

    “哦，是的。那個(gè)差點(diǎn)用羊皮紙把自己埋沒的小家伙，沒錯(cuò)，我還記得?！?br/>
    “那真是太好不過(guò)了，我一直感到疑惑，為什么只是要加一個(gè)名字就可以將那么多的羊皮紙和自己的區(qū)別開來(lái)？如果我需要的東西，并不是某個(gè)人的附屬，我也不知道它的特征，那該怎么使用飛來(lái)咒呢？”

    “這是因?yàn)椋讕煹拿侄际怯心ЯΦ?，而物品本身的特征由巫師說(shuō)出來(lái)也帶上了魔力，這種微弱的魔力與咒語(yǔ)產(chǎn)生共鳴后，飛來(lái)咒就施展成功了。而你所說(shuō)的那種特殊情況則不是飛來(lái)咒能夠應(yīng)付得了的，這需要更高深的魔法?！?br/>
    “是的，我知道了。我沒有什么問題了，感謝您的指導(dǎo)?！?br/>
    “沒什么，拉文克勞歡迎任何求知若渴的人?！?br/>
    Aarn現(xiàn)在非常憤怒，是的，憤怒。弗立維教授在這次的指導(dǎo)中明顯不像之前那樣對(duì)他暢所欲言，而是有所保留，最后一個(gè)問題用太高深暫時(shí)還不適合他搪塞了過(guò)去，可是關(guān)于魔力因子的概念竟然避而不談！相反，他提出了希望他能夠成為一個(gè)魔咒大師這樣的謬論，誰(shuí)不知道馬爾福是大家族，而他是下一任的族長(zhǎng)。弗立維教授的態(tài)度變化太快，任誰(shuí)都能看到其中的蹊蹺，可是Aarn還是能夠感到他對(duì)自己的喜愛，那不是做假的，那么就是有人在他面前說(shuō)了什么，讓他有所顧忌。在gars，有影響一個(gè)教授的能力，對(duì)一個(gè)Slrn的馬爾福不抱有好感，答案呼之欲出！

    阿不思·鄧布利多！