“同學(xué)們聽(tīng)好了，下面是重點(diǎn)內(nèi)容！回答古詩(shī)鑒賞題，就記住三點(diǎn)：一，用了什么手法，二，寫出了什么景或者描寫了什么事，三，寫出了作者的什么感情?！闭Z(yǔ)文老師用抑揚(yáng)頓挫的口吻講著答題思路，使素傾不由得聯(lián)想到藤野先生。
“比如，我們來(lái)看一下這道題……”這是開(kāi)學(xué)的第一堂課，語(yǔ)文老師兼班主任陳海的聲音滔滔不絕，同時(shí)他播放了下一張PPT，上面是一道前年的期末試題。
素傾低下頭，默默做著筆記，時(shí)不時(shí)還抬頭看一眼墻上的掛鐘——它走得好慢，究竟要什么時(shí)候才下課啊……這挺奇怪的，下課也沒(méi)什么值得期待的，就是去喝水上廁所，跟同學(xué)聊聊。學(xué)生的天性好像就是盼著下課，盡管下了課也似乎沒(méi)什么特別想做的事。
“好的，現(xiàn)在我們抽一個(gè)同學(xué)來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題?！标惱蠋熆粗_(tái)下一片黑漆漆的發(fā)旋，露出一個(gè)普度眾生一樣慈悲的笑容，“關(guān)素傾同學(xué)。”
“好的，老師……”
題干：古代詩(shī)人常用各種手法來(lái)描寫景色、經(jīng)歷和感情等，請(qǐng)結(jié)合《過(guò)零丁洋》中任意一句，談?wù)勀愕睦斫狻?br/>
素傾低頭看了一眼答題思路的筆記，斟酌了一下語(yǔ)言，說(shuō)道：“在‘山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍’一句中，詩(shī)人用了比喻的手法，把山河比做飄蕩的柳絮，自比為在雨中沉浮的浮萍，寫出國(guó)破家亡的傷懷以及自己淪為階下囚的悲憤、孤獨(dú)……”
話音未落，教室的前門被大力推開(kāi)了，一下子撞到墻上發(fā)出“哐啷”一聲巨響。
一個(gè)短發(fā)的人影從容地走了進(jìn)來(lái)，穿著簡(jiǎn)約大氣的黑衣黑褲，與藍(lán)白的校服形成了鮮明的對(duì)比。此人在教室里看了看，發(fā)現(xiàn)不對(duì)，說(shuō)了聲：“噫，此路岔矣。抱歉?！?br/>
這大大咧咧的登場(chǎng)方式，這不合規(guī)矩的服裝搭配，這桀驁不馴的聲調(diào)，這無(wú)人可管教的氣場(chǎng)……
哪里顯出“抱歉”了！
分明活脫脫一個(gè)學(xué)校小霸王！
素傾一眼看去，心里毛毛的，總覺(jué)得這人符合了她心底對(duì)于所謂“壞學(xué)生”的一切想象。
“壞學(xué)生”？就是乖乖女眼中那種成天不學(xué)習(xí)、沒(méi)事找事、頂撞老師欺負(fù)同學(xué)的那種。
課上到一半忽然進(jìn)教室，這難道不是曠課嘛？這不就是傳說(shuō)中的“不良行為”嗎？《道德與法治》的課本上有定性的！
當(dāng)素傾心底暗戳戳給人家分類的時(shí)候，那人忽然拱手對(duì)老師作了個(gè)揖，朗聲道：“今日之事，乃虞某之過(guò)錯(cuò)，改日定當(dāng)上門請(qǐng)罪?！?br/>
啥啥啥？？
素傾心目中土匪的形象瞬間變成了自以為是江湖俠客的中二少年，她四周看了看，發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)也紛紛露出了茫然的表情。她又往自己的左前方，也就是第一排的座位望去，蘇溟轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)跟她驚奇地對(duì)視了一眼。
“然，今日虞某不可久留，還請(qǐng)君見(jiàn)諒，后會(huì)有期。”門口那人不緊不慢地說(shuō)著，說(shuō)完，他就瀟灑地帶上門離開(kāi)了。
他剛才說(shuō)的那是個(gè)啥？？
真是讓人摸不著頭腦？？？？？？
“可能是隔壁班這個(gè)學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的轉(zhuǎn)校生，走錯(cuò)班了?！卑嘀魅未认榈?、笑瞇瞇地跟自己的學(xué)生解釋了一句，并且似乎對(duì)于他的說(shuō)話方式?jīng)]有一絲一毫的驚奇，隨后又把話題拉回了課堂，“關(guān)素傾，剛才那道題答得不錯(cuò)，請(qǐng)坐?！?br/>
于是素傾便坐下了，回想了一下剛才那個(gè)奇異的轉(zhuǎn)校生。
穿一身黑衣，大概是還沒(méi)有收到定制的校服，只能先穿自己的，那這就沒(méi)什么問(wèn)題了。然而，他的說(shuō)話方式！這是什么情況？！這難不成就是中二病晚期嗎？
素傾算是服氣了。
接下來(lái)的半節(jié)課，陳海給學(xué)生講解了許許多多閱讀的答題方法，都是同一個(gè)套路：什么手法——場(chǎng)景或事的特點(diǎn)——人物性格或感情。
那么這學(xué)期的語(yǔ)文閱讀就靠它了，下次周練的時(shí)候可以試試看有沒(méi)有用。
這一整天的學(xué)習(xí)生活，除了早上語(yǔ)文課有點(diǎn)小插曲，其他都沒(méi)什么問(wèn)題。素傾這里，經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假，她把關(guān)于冰封術(shù)的、所有能找到的信息，都整理了出來(lái)，現(xiàn)在差不多能把冰封術(shù)的發(fā)明史、冰封術(shù)的原理、發(fā)力方法、使用理論、適用年齡、靈力消耗程度、優(yōu)勢(shì)種族一字不落地背下來(lái)了。
下午放學(xué)后，素傾想著把這一大摞報(bào)告交給晴空，就往初二年級(jí)的教學(xué)區(qū)走了過(guò)去。到初二（3）班也就是晴空的班級(jí)門口了，她卻沒(méi)有那個(gè)直接走進(jìn)教室去的臉皮，只好等著初二的自己出門來(lái)。她扒在門口一看，人都在收拾書(shū)包，大概就快出來(lái)了。然而，萬(wàn)白藍(lán)叢中一片黑和萬(wàn)黑叢中一束銀是那樣的吸睛，素傾不想認(rèn)出那個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生和他旁邊的琉璃愿來(lái)都不行啊。
一個(gè)黑衣，一個(gè)銀發(fā)，一個(gè)是清一色校服中的特例，另一個(gè)是黑毛生物中的奇葩。
轉(zhuǎn)校生很暴力地一巴掌拍在了琉璃愿桌上，素傾心里一突，莫名為那個(gè)銀發(fā)姐姐感到緊張，暗暗許愿有個(gè)同學(xué)能去幫她一把。然而初二（3）班的其他人卻鬧哄哄地走了，完全無(wú)視了這件事。
當(dāng)素傾豁出去準(zhǔn)備沖上去的前一秒，那轉(zhuǎn)校生移開(kāi)了手，只見(jiàn)剛才空蕩蕩的課桌桌面上，多了一個(gè)銀色的手鐲。
“卿嘗失之于歸鵲河畔，今物歸原主，望卿妥善保存，切莫復(fù)遺之?！?br/>
……
他說(shuō)的這叫什么玩意啊。
素傾發(fā)動(dòng)了自己關(guān)于文言文的一切知識(shí)，判斷他可能是在說(shuō)“你把這東西丟了，我找回來(lái)了，小心保管，別再弄丟?！?br/>
“好的，謝謝。不過(guò)阿蕉，在這里要說(shuō)白話文的?！绷鹆г秆鲱^，跟轉(zhuǎn)校生解釋著，“為什么不試試呢？”
“太長(zhǎng)，麻煩?！?br/>
？？？？？
這位轉(zhuǎn)校生總能給人帶來(lái)驚喜。
不說(shuō)白話文的原因居然是因?yàn)樗任难晕囊L(zhǎng)。
只聽(tīng)得琉璃愿繼續(xù)解釋道：“不過(guò)就是比文言文長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)嘛，哪里麻煩了？再說(shuō)，這個(gè)學(xué)校的人都是用的白話文，很少有人聽(tīng)得懂文言啊，雖然我們會(huì)學(xué)，但是一般日常交流不這么用的?！?br/>
“那叫一點(diǎn)點(diǎn)？五六個(gè)字的文言文，翻譯成白話要說(shuō)二十幾個(gè)字?！鞭D(zhuǎn)校生轉(zhuǎn)換了語(yǔ)言模式，終于正常地說(shuō)起了白話，“未免太繁復(fù)?！?br/>
“主要還是白話聽(tīng)得懂。”琉璃愿一笑，目光無(wú)意間一挪，看見(jiàn)了門口的素傾。
她似乎一秒就弄明白了素傾是想干什么，善解人意地伸手戳戳旁邊的秦空，示意她看外面。后者茫然轉(zhuǎn)頭，見(jiàn)到素傾，連忙把桌面上一大摞卷子樣的東西糊到書(shū)包里，快步走了出來(lái)，順便把書(shū)包甩到了肩上。
“小傾，什么事？”
素傾微笑著把手中一沓比秦空剛收入書(shū)包的卷子還厚的資料遞給了她：“學(xué)姐，加油！”
秦空接過(guò)資料看了兩眼，目光抬升，認(rèn)認(rèn)真真地看著素傾。雖然表面上看起來(lái)很認(rèn)真，實(shí)際上卻有那么些空洞；雖然是空洞的，但是表面上看起來(lái)卻仍然認(rèn)真得要命。
“厲害啊。”過(guò)了好半天，秦空才總算憋出了一句話。說(shuō)著，她伸大拇指和食指在這摞紙上捏了一下，比劃之后，感嘆道：“有差不多三厘米厚，你可以申請(qǐng)出書(shū)了?！?br/>
素傾笑了：“能幫得上忙就好?！薄?br/>
“辛苦了！那么……咱們這周五下午開(kāi)會(huì)。”秦空正了聲色——雖然表情本來(lái)就很正，然后宣布了這個(gè)消息。