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“醫(yī)學(xué)博士并不是一個(gè)懂醫(yī)術(shù)的技術(shù)工。＠頂＠點(diǎn)＠?。勒f(shuō)，doctor這個(gè)詞匯有兩重意思，一是醫(yī)生，二是博士。為什么學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的學(xué)生必須在拿到學(xué)士學(xué)位之后才能夠申請(qǐng)攻讀？原因是醫(yī)學(xué)生是在人體上合作操作的職業(yè)。因?yàn)槲覀冊(cè)诨畹娜梭w上操作，所以我們從來(lái)都不能只在技術(shù)層面思考。其中最為重要的一點(diǎn)，就是與患者的溝通。醫(yī)生與患者之間的溝通，可以加深兩個(gè)利益團(tuán)體之間的相互理解。同樣，這種交流，也就意味著醫(yī)生必須具有相當(dāng)水平的交流技巧。在此背景下，美國(guó)醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合會(huì)2012年2月對(duì)醫(yī)學(xué)生入學(xué)考試(mcat)的內(nèi)容進(jìn)行了一次大調(diào)整。醫(yī)學(xué)院在教育醫(yī)學(xué)生時(shí)，都會(huì)開(kāi)設(shè)心理和道德操守課程，這些課程要求學(xué)生們?cè)谖磥?lái)當(dāng)醫(yī)生時(shí)，首先要關(guān)心的是病人心理，而不是病情。近年來(lái)，美國(guó)給所有醫(yī)學(xué)生都增加了社會(huì)學(xué)和行為學(xué)等方面的課程，例如有效控制負(fù)面情緒、傾聽(tīng)患者的傾訴以及解讀肢體語(yǔ)言，從而更好促進(jìn)醫(yī)患之間的理解。其中，‘病人的權(quán)利’是你們必學(xué)的內(nèi)容，它規(guī)定得很細(xì)，告訴醫(yī)務(wù)人員必須尊重病人的選擇……”吉莉安.雅各布斯的講授讓秦川受到了很多的啟發(fā)。
這種教育模式跟秦川上醫(yī)科大學(xué)完全不一樣的。國(guó)內(nèi)的醫(yī)學(xué)院更注重的是醫(yī)療技術(shù)的傳授。這些思想教育方面的東西，往往并不受學(xué)校與學(xué)生的重視。因?yàn)閷W(xué)校需要的是能夠找得到工作的學(xué)生，而醫(yī)院需要的也是能夠治療疾病的醫(yī)生。兩重方面都并不注重學(xué)生醫(yī)德的培養(yǎng)。
秦川原本以為到這里來(lái)，只是尋找一個(gè)安靜的角落，可以讓他加快速度學(xué)習(xí)【天才名醫(yī)】系統(tǒng)中的醫(yī)學(xué)知識(shí)。但是現(xiàn)在看來(lái)，這一次還真是來(lái)對(duì)了。他對(duì)于醫(yī)生這個(gè)職業(yè)的理解已經(jīng)發(fā)生了改變。醫(yī)術(shù)并不能夠解決所有的問(wèn)題。
這種變化讓秦川不得不改變之前的預(yù)定的計(jì)劃。擁有未來(lái)系統(tǒng)。讓秦川有了比別人更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，但是秦川發(fā)現(xiàn)，技術(shù)的躍進(jìn)比思想的進(jìn)步簡(jiǎn)單得多。
并不是說(shuō)美國(guó)的醫(yī)學(xué)院的教學(xué)模式有多先進(jìn)，秦川擁有的【天才名醫(yī)】系統(tǒng)中有著比美國(guó)醫(yī)學(xué)院的教學(xué)模式更先進(jìn)更完善的教學(xué)模式。但是秦川卻沒(méi)有汲取系統(tǒng)中非常寶貴的東西。但是這一次美國(guó)之行，卻讓秦川重新認(rèn)識(shí)到自身的不足。
雖然在職業(yè)道德方面，秦川不會(huì)有任何問(wèn)題。但是并不意味著秦川對(duì)醫(yī)生職業(yè)的更高層次內(nèi)涵的理解就沒(méi)有任何問(wèn)題。
下課了。秦川依然陷入紛雜的思緒之中。
“秦醫(yī)生，下課了?！闭f(shuō)話的是秦川剛認(rèn)識(shí)的同學(xué)史派西。史派西是地地道道的美國(guó)人，對(duì)秦川卻是非常的友好。在得知秦川已經(jīng)在中國(guó)獲取了醫(yī)師資格證之后，他直接稱呼秦川秦醫(yī)生。
中國(guó)醫(yī)學(xué)生攻讀美國(guó)醫(yī)學(xué)博士的時(shí)候，遇到這種情況非常普遍。
秦川這才回過(guò)神來(lái)。
史派西笑道：“這種老生常談的課程確實(shí)非常的枯燥。不過(guò)我覺(jué)得吉莉安女士說(shuō)得非常有道理。醫(yī)生與患者之間，其實(shí)有著很多共同的利益，相互之間可以成為朋友。如果善于與病人以及病人的家屬進(jìn)行有效的溝通。我想，那些患者攻擊醫(yī)生的行為就會(huì)減少許多?！?br/>
秦川點(diǎn)點(diǎn)頭：“你說(shuō)得很對(duì)。”秦川知道史派西的意思，不過(guò)他也沒(méi)有過(guò)多的辯解。
因?yàn)檫x擇的課程以及教授不太一樣。雖然是同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，并不總是在同一個(gè)地方上課。秦川與史派西分開(kāi)之后，并沒(méi)有繼續(xù)后面的課程，秦川今天受到了觸動(dòng)很大，他需要時(shí)間去消化，另外，秦川也要重新認(rèn)識(shí)一下【天才名醫(yī)】系統(tǒng)，重新認(rèn)識(shí)一下那些一直被他忽略的學(xué)習(xí)分支。
一回到租住的地方。秦川立即關(guān)上了房門，將背包往客廳地沙發(fā)上一扔。立即進(jìn)入了書房。秦川在這里租住的地方還是非常舒適的。畢竟他跟一般的國(guó)內(nèi)留學(xué)生不一樣。秦川已經(jīng)喲了足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，自然不可能像國(guó)內(nèi)的普通留學(xué)生那么清苦。而且一個(gè)比較獨(dú)立的生活環(huán)境，也更有利于秦川的學(xué)習(xí)。秦川可不愿意自己在【天才名醫(yī)】系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)候被人打攪。
進(jìn)入系統(tǒng)之后，秦川立即進(jìn)入到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)系統(tǒng)之中。這里面有這種類繁多的分支。秦川以往直接進(jìn)入醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分支中，對(duì)于其余的分支，比如醫(yī)學(xué)倫理法規(guī)、哲學(xué)、藝術(shù)等等分支。秦川緊緊進(jìn)入過(guò)音樂(lè)等分支中，另外還有一些分支都是因?yàn)橥瓿扇蝿?wù)需求才進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)。大部分的分支，秦川甚至沒(méi)有點(diǎn)開(kāi)過(guò)。
在醫(yī)學(xué)倫理法律法規(guī)這個(gè)分支里面，便有醫(yī)生與患者關(guān)系等方面的內(nèi)容。以前秦川覺(jué)得未來(lái)的醫(yī)學(xué)倫理法律法規(guī)與當(dāng)前的法律法規(guī)肯定不完全相符，所以根本沒(méi)有必要去看。卻不知道。這個(gè)分支里面有很多重要的東西。
“原來(lái)我竟然忽略了這么多的東西。也許，未來(lái)我要改變我的學(xué)習(xí)計(jì)劃?！鼻卮Q定未來(lái)的任務(wù)不再限于系統(tǒng)中的醫(yī)學(xué)新技術(shù)。別的分支同樣重要。系統(tǒng)自從上一次升級(jí)之后，一直沒(méi)有給秦川任何升級(jí)的提示。也不知道這系統(tǒng)是不是已經(jīng)到了終極版。但是有一點(diǎn)，秦川可以肯定。系統(tǒng)將這么多的分支納入到學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，肯定不是沒(méi)有任何道理的。
對(duì)于未來(lái)的醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)技術(shù)，也許并不是最大的問(wèn)題。因?yàn)閾碛邢到y(tǒng)，學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)不要太容易。但是人的思想素質(zhì)方面的提高卻反而更為困難的。
秦川并沒(méi)有急著去學(xué)習(xí)系統(tǒng)中任何分支的內(nèi)容，而是將所有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)所有分支看了一遍，然后制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然，并不是秦川在今后將全部時(shí)間撲在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)上。學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)也是很重要的。因?yàn)槟切┙淌趥兛偸菚?huì)將他們畢生的經(jīng)驗(yàn)在課堂上傳授。這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)于秦川來(lái)說(shuō)是非常重要的。
秦川也發(fā)現(xiàn)約翰霍普金斯醫(yī)學(xué)院的教授與國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院的教授有些不大一樣。國(guó)內(nèi)的教授更多的精力放在醫(yī)院，因?yàn)樗麄儚尼t(yī)院獲得的回報(bào)要遠(yuǎn)高于學(xué)校。而這里的教授對(duì)教學(xué)極為重視。而不會(huì)像國(guó)內(nèi)一般，找一個(gè)研究生來(lái)代替他的課程。在這里，一堂課除了教授之外，還有至少兩個(gè)助教。教學(xué)質(zhì)量自然高出不少。上課的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也比國(guó)內(nèi)的學(xué)生要高一些。玩手機(jī)的學(xué)生還真是不多。
從第二天開(kāi)始，秦川便進(jìn)入了有規(guī)律的學(xué)習(xí)生涯。
很巧合的是，史派西與秦川的選課大體上相同，于是兩個(gè)人經(jīng)常碰到一起。
“嘿。秦醫(yī)生。又見(jiàn)到你了。你昨天竟然逃課了。這一點(diǎn)，你可與別的中國(guó)學(xué)生不大一樣?！笔放煽丝吹角卮ㄖ罅⒓葱Φ?。
“別的中國(guó)學(xué)生？”秦川很奇怪的問(wèn)道。在這個(gè)班里，秦川似乎還沒(méi)有碰到一個(gè)老鄉(xiāng)。
“我以前有過(guò)好幾個(gè)中國(guó)同學(xué)。他們學(xué)習(xí)都非常用功。從來(lái)不逃課，可不像你。第一天就翹課了?！笔放煽诵Φ?。
“我昨天有些事情。我剛來(lái)，住的地方還沒(méi)有安排好?！鼻卮ㄌ孤实卣f(shuō)道。
“是么？問(wèn)題解決了沒(méi)有？我租住的地方，還有房間，如果你需要的話，我可以讓房東給你留下來(lái)?！笔放煽撕軣崆?。
“沒(méi)關(guān)系，我已經(jīng)解決好了。就在這不遠(yuǎn)。”秦川連忙婉拒了史派克的好意。
“那太好了，我會(huì)去你住的地方做客的。我非常喜歡中國(guó)文化，也喜歡中國(guó)的食物?！笔放煽诵Φ馈?br/>
“歡迎之至。”秦川露出了笑臉。
而在其他基礎(chǔ)課程方面，秦川展示了他超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。因此，秦川更喜歡上的課程基本上是人文方面的課程。
一個(gè)月的時(shí)間，秦川已經(jīng)完全適應(yīng)了美國(guó)的生活，也適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)的生活。更是融入到美國(guó)學(xué)生的生活之中。
一個(gè)學(xué)期飛快的結(jié)束，課程考試的時(shí)候，秦川展示了中國(guó)學(xué)生一貫的風(fēng)采。所有的課目成績(jī)?nèi)繛閍。秦川成為這一屆臨床學(xué)生中最耀眼的一個(gè)。
“秦，你們中國(guó)人學(xué)習(xí)真是太厲害了。你讓我徹底沒(méi)有拿第一的希望?！笔放煽藢?duì)秦川每一門課程都能夠拿a的能力佩服得五體投地。這可不是一件容易的事情。
史派克不知道的是，秦川在這一個(gè)學(xué)期不僅在學(xué)校里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，更是在【天才名醫(yī)】空間里系統(tǒng)學(xué)習(xí)哲學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)分支的知識(shí)。學(xué)校里學(xué)的這些內(nèi)容與系統(tǒng)中浩瀚的知識(shí)比起來(lái)，簡(jiǎn)直是滄海一粟。
國(guó)慶節(jié)的婚禮依然照常進(jìn)行，秦川在那個(gè)期間回了一趟國(guó)內(nèi)。完婚之后，直接將蔣玲玲帶到了巴爾的摩度蜜月。他是一邊讀書一邊與蔣玲玲度蜜月。
蜜月之后，蔣玲玲回國(guó)準(zhǔn)備參加碩士研究生考試。她準(zhǔn)備在國(guó)內(nèi)攻讀學(xué)位。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，秦川與她總要有個(gè)陪在父母的身邊。（天上掉餡餅的好活動(dòng)，炫酷手機(jī)等你拿！關(guān)注起~點(diǎn)/公眾號(hào)（微信添加朋友-添加公眾號(hào)-輸入dd即可），馬上參加！人人有獎(jiǎng)，現(xiàn)在立刻關(guān)注dd微信公眾號(hào)?。?未完待續(xù)。。)
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