伯頓今天講課回來后，發(fā)現(xiàn)女兒正在和一個(gè)莫卡奇玩具玩兒。

    這個(gè)玩具與一般的莫卡奇玩具極為不同，外表倒還是老樣子，但是明顯經(jīng)過了復(fù)雜地改造。制造者不僅為它加上了飛行法陣，而且應(yīng)該還加入了魔核智能核心在里面。不過對(duì)方操作智能核心的方法卻很特別，這個(gè)玩具的自動(dòng)化和擬真化程度非常高，幾乎達(dá)到了以假亂真的地步。

    伯頓自己也能做出這種程度的擬真，不過一般沒有法師會(huì)這樣做，因?yàn)檫@樣做很是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且沒有什么意義。就比如給煉金傀儡加入睡覺的行動(dòng)模式，需要操作魔核做出睡覺的動(dòng)作，睡覺時(shí)呼吸的動(dòng)作，睡覺的神態(tài)，甚至為了達(dá)到更加真實(shí)的擬真，還要加上睡覺時(shí)的無意識(shí)低語與動(dòng)作。這些都需要大量地精時(shí)期操作系智能核心符文法陣進(jìn)行組合，需要花費(fèi)大量的人力物力去研究。但是這些又有什么實(shí)際用處呢，傀儡本身是不需要也不能夠睡覺的。

    伯頓已經(jīng)猜到這應(yīng)該就是小女兒一直想要得到的獎(jiǎng)勵(lì)了吧，果然女兒看見他就一臉驕傲地拿獎(jiǎng)品向他顯擺，一副“我厲害吧”的樣子。伯頓夸獎(jiǎng)了小女兒一番，然后看著她不斷地與莫卡奇玩具玩耍。這個(gè)玩具的制作者顯然已經(jīng)對(duì)冷門的操控系符文法陣掌握的異常純熟，因?yàn)椴D發(fā)現(xiàn)玩具莫卡奇的所有動(dòng)作幾乎都做到了活靈活現(xiàn)。無論是不時(shí)梳理毛發(fā)，還是在空中飛行，以及模仿疲憊后休息的樣子，都宛如真實(shí)一樣。想來制作它的應(yīng)該是女兒的選修課老師，那個(gè)年輕實(shí)習(xí)代課吧。這應(yīng)該就是他這一年的實(shí)驗(yàn)研究成果了，雖然沒什么大用，只是一個(gè)小小的玩具，但是也足以看出那個(gè)年輕人這方面的天賦還是很高的，并且也足夠努力。

    聽孩子說那個(gè)年輕人最近終于要教他們法陣方面的內(nèi)容了，雖然年輕人有些自大地給這些組合陣法起了【邏輯模塊】這樣奇怪的名字，但是他還是有兩下子的。正好最近自己正在教授煉金魔像系高級(jí)班關(guān)于操控系符文法陣的知識(shí)，讓這群高級(jí)班的孩子也去跟那個(gè)年輕人學(xué)學(xué)吧，正好殺殺這些高級(jí)班學(xué)生的傲氣，讓他們明白個(gè)人能力并不是指?jìng)€(gè)人武力，只有知識(shí)和思考才是最難得最有價(jià)值的能力。

    伯頓助教關(guān)于希瑞的猜想只對(duì)了一小半，莫卡奇玩具的確是用到了希瑞實(shí)驗(yàn)研究的核心知識(shí)，卻并不是希瑞這一年的研究成果。希瑞也沒有在這種玩具里加入魔核智能核心（因?yàn)椴D猜測(cè)這是制作者的實(shí)習(xí)代課晉級(jí)研究成果，所以為了避嫌沒有檢查內(nèi)部結(jié)構(gòu)），而只是加入了自己研究的【邏輯模塊】?！具壿嬆K】也不是伯頓想象的那樣是由地精時(shí)期遺留下來的法陣構(gòu)成的，而是希瑞用基礎(chǔ)智能核心操作系符文自己設(shè)計(jì)出來的，是比伯頓猜想的那樣簡(jiǎn)單勾連組合更高級(jí)更深?yuàn)W的東西。無論誰都想不到，希瑞這個(gè)平平凡凡的家伙，在操作系符文法陣這一方面幾乎已經(jīng)達(dá)到了大師級(jí)水準(zhǔn)。雖然這只算是冷門研究方向，但是并不代表成為這方面的大師就很容易，要不然人人都是大師了。

    伯頓助教果然在自己的課堂上提到了希瑞的選修課【“會(huì)思考”的玩具】，讓大家可以試著聽一聽，看看別人是如何理解地精時(shí)代遺留下來的杰作的。下面的學(xué)生雖然知道教這些一級(jí)新生的都是些剛剛晉升的實(shí)習(xí)代課，有些不以為意。但既然伯頓教授都親自提及對(duì)方了，說明人家還是有兩下子的，所以還是有人打算去看一看，畢竟能多學(xué)任何一點(diǎn)新知識(shí)都是好的。他們可都是成年人了，自然明白出了學(xué)?？删蜎]有這么好的免費(fèi)知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)了。

    于是希瑞關(guān)于【邏輯模塊】講解第一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)，教室里來了許多高年級(jí)與自己差不多年齡的學(xué)生，他還真不知道這是怎么回事。不過這對(duì)他講課并沒有什么影響，他也就沒管這些人，直接開始自己的講解。

    “同學(xué)們，今天我們就要開始講解我前面教你們那些符文的應(yīng)用方法了。我把關(guān)于這些符文的應(yīng)用方法叫做【邏輯模塊】。”希瑞一開場(chǎng)就直奔主題，毫不拖泥帶水。

    下面的一級(jí)新生都在聚精會(huì)神地傾聽著，旁聽的高年級(jí)學(xué)生卻一頭霧水，不應(yīng)該是講操作系法陣么，【邏輯模塊】是什么東西？也許是操作系法陣什么新叫法吧，高年級(jí)學(xué)生內(nèi)心猜測(cè)著。

    “由于大家入學(xué)時(shí)間還不長(zhǎng)，掌握的知識(shí)還不多（特指正式上課的一級(jí)新生，不包括旁聽者），其中的原理我就不教給大家了，我會(huì)直接將幾個(gè)常用的【邏輯模塊】成品教給大家，然后大家可以發(fā)揮自己的想象力隨心所欲做出自己喜歡的東西了。

    今天我教大家的是第一個(gè)基礎(chǔ)【邏輯模塊】，它的名字叫做【閃避模塊】，顧名思義，它可以自己躲開周圍的障礙，或者閃避即將到來的襲擊。而這個(gè)模塊需要用到的符文有十幾個(gè)，但是大多數(shù)都是我讓部分大家背誦時(shí)一起教給大家的，因?yàn)檫@些符文之間有許多聯(lián)系。相信大家一定能夠?qū)W會(huì)的，這些需要用到的符文分別是@#&*！$%....(好吧，我不會(huì)寫，我會(huì)寫你也看不懂，所以多數(shù)省略嘍），排列方式與形式是....（大概是空間型立體排列，由于魔法世界的孩子智商比較高，所以雖然很難，但是還是能學(xué)會(huì)的，畢竟符文在設(shè)定中也是立體結(jié)構(gòu)，所以難記，而且這些學(xué)生也并不是非常小）”

    希瑞講完后，又拿出教學(xué)用魔法軟泥（一種特殊魔法用具，可以完美展現(xiàn)出紋刻在上面的魔法符文效果，而且可以隨意放大縮小，改變形狀及顏色，自帶一些能量供應(yīng)。但由于其質(zhì)地并不堅(jiān)硬，所以一般用于教學(xué)，而非實(shí)際生活或者戰(zhàn)斗中），在上面將這些魔法符文紋刻上去（前面沒有講，符文法陣紋刻并不是用雕刻工具將它們雕刻在事物表面，它立體的結(jié)構(gòu)你想這樣做也不太可能。所謂紋刻是用精神力操控魔力將符文在事物內(nèi)部描繪出來，然后固定在其中，最后將所有符文連接起來就是符文法陣）。

    希瑞的動(dòng)作還是很熟練的，畢竟他的天賦很高，而且這一年基本上都在接觸這些符文。不一會(huì)兒，他就將整個(gè)法陣紋刻完成了。希瑞將這些魔法軟泥放大透明化后，讓紋刻完的【邏輯模塊】在其中顯現(xiàn)出來，然后他將手示范性地靠近魔法軟泥。只見魔法軟泥內(nèi)部的符文閃爍，整個(gè)軟泥馬上朝著與希瑞手掌相反的方向移動(dòng)了一段距離。