諸葛亮毫不在意的擋住雨桐要改題目的手。

    已經(jīng)劃了好幾道題了，不差這一道。

    雨桐絕望的捂著臉，想著自己手冰，是不是能讓臉的溫度降下來。

    “普通水平吧?！敝T葛亮的表情沒多少變化，學(xué)生能有什么水平，作為教師大多心里有數(shù)。

    加上雨桐的發(fā)揮基本靠原身記憶里的基礎(chǔ)，沒多少提升。

    諸葛亮原本也沒指望能一步?jīng)_天，就希望步步提升吧。

    從雨桐的卷子看，其實(shí)大多數(shù)思路都是正確的，就是有些點(diǎn)容易漏，這會(huì)讓解題不能完善。

    諸葛亮將要點(diǎn)勾勒出來，讓雨桐自己去匯總分析記錄。

    “基礎(chǔ)理論其實(shí)都還學(xué)的比較扎實(shí)，就是實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候有些紕漏，多注意吧?！敝T葛亮也沒說多練習(xí)的話。

    作為高中生，雨桐的日常習(xí)題量與大多高中生都一樣。

    一天一支筆的消耗是基本。

    在剛開始，由于諸葛亮要求她自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)，不能立馬就問，她的數(shù)學(xué)寫題速度沒有改變。

    但每次寫完習(xí)題，他會(huì)檢查一遍，標(biāo)出她遺漏的地方，并讓雨桐自己去整理理解遺漏的地方。

    一段時(shí)間下來，雨桐的寫題速度有小部分提升。

    不僅僅是數(shù)學(xué)。

    諸葛亮一同檢查了其他學(xué)科的習(xí)題，并有相同要求。

    雨桐在欽佩諸葛亮知識(shí)面廣泛的同時(shí)，哀嘆自己除了日常習(xí)題，還需要多花時(shí)間在匯總分析記錄上。

    可幸的是，在理解自己易錯(cuò)的地方后，借助自己‘多年’的學(xué)習(xí)能力，多數(shù)學(xué)科同步進(jìn)步，名次欣然向前走。

    在跟父母電話溝通報(bào)備情況時(shí)，父母欣慰的專門致電于諸葛亮表示感謝，并準(zhǔn)備帶特產(chǎn)回來給諸葛亮。

    不慰勞下辛苦的她嗎？

    雨桐無奈的聽著諸葛亮接電話時(shí)，對(duì)面的父母穿透手機(jī)的感謝聲。

    女兒學(xué)習(xí)也很累的呀，雖然諸葛亮幫了很大忙，但好歹特產(chǎn)也給女兒帶一份吧？

    但是已經(jīng)沒機(jī)會(huì)了，父母給諸葛亮表示完感謝就掛斷了電話，沒有再給她打電話的意思。

    諸葛亮掛完電話就看到一個(gè)小女生盯著他的手機(jī)看，似乎有些委屈的樣子，不由得失笑。

    “要不然，到時(shí)候特產(chǎn)給你？”他對(duì)特產(chǎn)不感興趣，但是長(zhǎng)輩的好意不好推卻，既然小女生想要，人家父母送的，送回小輩到也無妨。

    “不要不要！”雨桐連忙搖頭。

    父母送給諸葛亮的，要是因?yàn)樗胍o帶回來了，不得給父母好好教育一頓么。

    送出去的東西也好意思要回來？

    “我去寫題了。”雨桐怕諸葛亮真打算給她，趕忙回自己房間學(xué)習(xí)去。

    諸葛亮喊住雨桐，看雨桐都已經(jīng)一腳踏進(jìn)房間了，另一只也已蠢蠢欲動(dòng)，推了下眼鏡：“今天周六，要不要休息半天？”

    雨桐歪頭，表示疑惑。

    怎么休息？

    諸葛亮似乎沒做過類似事情，有些尷尬的摸摸鼻梁。

    隨著諸葛亮的動(dòng)作，雨桐不由得感嘆。

    好看的人，摸個(gè)鼻梁都讓人覺得賞心悅目。

    “要不，出去吃個(gè)飯？看個(gè)電影？”諸葛亮建議道。

    其實(shí)他是吃多了學(xué)校的食堂，想換換口味了……但是一個(gè)人出去吃飯……