林冰拿出筆記本電腦，開機(jī)。
林詩語、林初夏：“......”
“你拿電腦干嘛??？”林詩語表示一臉懵逼。
這不是廢話么！星期五第一節(jié)課講的是程序，不拿電腦找死??！尤其是那個(gè)老師，兇到一種境界。
“編程課不拿電腦干嘛？”同林詩語的一臉懵逼，林冰表示同樣加入――編程課不拿電腦，找死也！
林詩語、林初夏：“......”
什么鬼編程課！
“孩子，咱們平面設(shè)計(jì)專業(yè)，貌似不學(xué)編程吧？”林初夏好心提醒了一句。
what？自己竟然走錯(cuò)教室了？不對(duì)啊，沒跟著她倆走怎么會(huì)走錯(cuò)？難道我的記憶也被改了？
但是自己不是這個(gè)專業(yè)的學(xué)生??！于是抓起電腦和背包，在全班的人一臉懵逼地注視下沖出了教室。
實(shí)際上，她該去的教室在她上面，她...正好走錯(cuò)了樓層。
神tm的1和7的寫法！一急給看錯(cuò)了！
藥丸！吃棗藥丸！
還差30秒，一樓跑到七樓...
外加那個(gè)號(hào)稱“粉筆233連射王”的老師教課，估計(jì)這次過去就要試試233連射了...（PS：不要問我為什么這個(gè)人眼熟，教發(fā)展史的哪位老師兼職來教編程了）
心一急，忽然發(fā)現(xiàn)自己有種“飄飄然”的感覺。
咦？我升天了？我還沒死??！
但是一瞬后，這種“飄飄然”的感覺消失，林冰覺得自己的雙腳再次踩到了地面上。
抬頭一看：704。
臥艸，我直接傳送到了教室門口？難道是瞬移技能？
不對(duì)啊，之前試的時(shí)候還只是幾厘米！
但是管不了這么多了，老師還有20秒到達(dá)教室！得趕緊進(jìn)去！
于是就直接沖進(jìn)了班，坐在自己的座位上，打開電腦做好上課準(zhǔn)備。
然后，整個(gè)人立馬石化。
泥煤的！竟然忘了老師的作業(yè)：一個(gè)可以無限蹦出一堆圖片的網(wǎng)頁前端源碼！（陳年老梗，就是那個(gè)能蹦出一堆滑稽的）
老師還有十秒到達(dá)教室。
十秒內(nèi)趕做出來個(gè)這玩意，就算林冰只要是跟電子設(shè)備有關(guān)的都天賦異稟，但是又能怎樣？手速限制??！
哎等等，之前看見個(gè)噴滑稽的網(wǎng)站？
趕緊去下載前端源碼??！
老師還有七秒到達(dá)教室。
熟練地打開瀏覽器，下載，敲地址...
老師還有三秒到達(dá)教室。
點(diǎn)擊下載，完美。
老師抵達(dá)！
完美，成功脫離未完成作業(yè)的危險(xiǎn)！
不出所料，老師一進(jìn)班就開始絮叨起關(guān)于上次作業(yè)的事情，說要把所有作業(yè)用內(nèi)網(wǎng)系統(tǒng)扔給他，然后要一份一份地查。
這時(shí)，下面叫苦連連：誰能弄出那個(gè)后端區(qū)實(shí)驗(yàn)??！整個(gè)班估計(jì)只有林冰可以了吧！
緊接著，全班的目光焦點(diǎn)聚集在林冰一個(gè)人身上。
林冰表示壓力好大！這個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁還要個(gè)毛線后端！備張圖片就夠了！
然后...
一堆粉筆從天而降，準(zhǔn)確地打在的那群看著林冰不放的人腦袋上。
一瞬間，教室里叫苦連連――要知道，粉筆233連射王這個(gè)稱號(hào)可不是蓋的！一發(fā)粉筆射出去，那傷害可是真實(shí)傷害！
張佳和在隔壁班上課，不知道他們班被這么虐待過么？
“咳咳！把上節(jié)課的作業(yè)講一下，先看下同學(xué)的作業(yè)。隨便抽一個(gè)，陸仁假，就是你了！
陸仁假：“......”
然后老師看到了他的作業(yè)，一怔。
清一色的“<li>這個(gè)是作業(yè)</li>”的效果冒出屏幕......
老師：“......”
老師頭上頓時(shí)青筋暴起：竟然有人敢忽悠他，那我就讓他試試我粉筆連擊的最新奧義――粉筆至尊250連擊，破甲率100%，反物抗反魔抗，百分百真實(shí)傷害暴擊？
然后...直接一堆粉筆伺候過去，再然后...那個(gè)人被幾十根粉筆爆頭，捂著頭蹲在地上，露出痛苦的表情。
一群同學(xué)向他投出關(guān)切的眼光，但是關(guān)切中明顯透露著活該的意思。
老師繼續(xù)翻查，反差的時(shí)候，全班除了林冰清一色全部抱著頭防止老師的粉筆爆頭術(shù)。
老師哭笑不得：你這是手不要了的節(jié)奏啊！腦門骨頭還硬點(diǎn)。
但是瞬間老師的表情就染上了一絲怒意，要不是白屏，要不就干脆來個(gè)500（無法找到目標(biāo)數(shù)據(jù)庫）。但是，要數(shù)據(jù)庫干個(gè)毛線?。∶黠@是網(wǎng)上抄的！
老師查的時(shí)候，班里慘叫聲不絕于耳――捂著頭也沒用，我打你手？
最后一個(gè)看林冰的，是為了給自己一個(gè)欣慰，好歹班里還有這樣的同學(xué)。
復(fù)制到服務(wù)器，請(qǐng)求訪問。
老師：“O_o”
屏幕全白，什么也沒發(fā)生。
不可置信?。×直@樣的技術(shù)貌似不可能寫不出來吧？
Notepad打開源碼試試，然后老師瞬間懵逼。
你TMD寫個(gè)作業(yè)加密個(gè)毛線球啊直接發(fā)源碼會(huì)死??！
但是林冰也是抄的，她知道這個(gè)不用數(shù)據(jù)庫，但是竟然不知道這個(gè)是加密的！
“林冰，把源碼發(fā)過來給同學(xué)們看看你的？”老師還是不信林冰的會(huì)失敗。
林冰表示也很無奈啊，她沒有源碼，正在反編譯破解中。
于是想出來個(gè)很牛的回答方法：“老師，我的源碼丟了，等我破解一份發(fā)你！”
老師：“......”
一分鐘后...
一個(gè)很完美的源碼被發(fā)送過去――就連其他的抄的痕跡也被掩蓋。
老師打開看了看，圖片放好，請(qǐng)求發(fā)送！
所有同學(xué)的目光都聚集在大屏幕上。
隨后...
一堆寫著：信息技術(shù)發(fā)展史老師是個(gè)大帥比的圖片在屏幕里飛騰。
全部同學(xué)：“......”
老師你要點(diǎn)臉，可以嗎？！
但是這句話沒有人敢說出去，不然粉筆連射的靶心就對(duì)準(zhǔn)你。