我做了一個(gè)夢(mèng)。

    夢(mèng)里是櫻花盛開(kāi)的四月，夢(mèng)中的我遠(yuǎn)比起現(xiàn)在要小。

    依稀是午后，我穿著一件白色的和服，日光下，和服上的櫻花暗紋競(jìng)相綻放。我披著長(zhǎng)發(fā)，在一座陌生的日式大宅里漫無(wú)目的地行走著。

    仿佛是第一次穿木屐，我覺(jué)得很難受，沒(méi)走多遠(yuǎn)，我將木屐脫下來(lái)。木屐上的結(jié)繩為了映襯和服上的櫻花，做的是同樣的櫻花白。我用手勾住它，又繼續(xù)朝前方走去。

    穿過(guò)那些精致卻又深?yuàn)W的假山水構(gòu)造，只見(jiàn)幾株白色的櫻花樹(shù)，櫻花樹(shù)盡頭，是一汪小池潭。比起之前精致的園林，這汪小池譚顯得過(guò)于隨意而慵懶，我停下來(lái)，坐在池潭旁的大臥石上，按摩著被木屐打傷的腳。

    不知過(guò)了多久，我察覺(jué)到一道視線，循光望去。

    另一頭的櫻花樹(shù)下，站著身穿白色和服的藤澤優(yōu)一，他看起來(lái)只有十來(lái)歲，一臉平靜的看著我。我一時(shí)倉(cāng)促不已：“嗯……那個(gè)……”

    他莞爾，嘴角是一抹妥帖的笑意：“你不認(rèn)得我了？我是藤澤優(yōu)一?！?br/>
    “不，我認(rèn)得！”我一個(gè)激靈從石頭上跳起，鄭重向他解釋，“我認(rèn)得你，藤澤優(yōu)一?！?br/>
    他眼中笑意漸深，右手探入長(zhǎng)褲的口袋，須臾，他朝我伸出右手，手掌一翻，他手中赫然是……

    “鈴——”

    鬧鐘鈴聲將我從夢(mèng)中喚醒。

    夢(mèng)中我與藤澤優(yōu)一仿佛初相識(shí)，現(xiàn)實(shí)中我卻已和他在一起。

    究竟哪個(gè)是夢(mèng)境哪個(gè)才是真實(shí)？我睡眼惺忪的坐在床邊，好半天沒(méi)回過(guò)神。

    那是兩年前的九月間發(fā)生的事情，那段時(shí)間的我，會(huì)在每天清晨將醒未醒之際質(zhì)疑自己，然后在洗漱時(shí)，一字一頓，堅(jiān)定不移的告訴鏡中的自己：

    我，和那位藤澤先生，在一起了。

    私底下的得意藏也藏不住，捂住嘴巴，笑意便從眼角溢出來(lái)。

    您瞧，我那樣傻。

    可我的不安實(shí)屬情有可原。

    雖為了生計(jì)忙于兼職，但我的課業(yè)并沒(méi)有落下，筆試科目成績(jī)甚至排在了前頭，但誰(shuí)都明白，實(shí)踐成績(jī)才是最重要的。上期期末雖有設(shè)計(jì)制作的考察項(xiàng)目，但由于第一學(xué)年側(cè)重理論知識(shí)，要求廣知而非精學(xué)，這一項(xiàng)考察意在摸底，所以并未公示成績(jī)。在大家?guī)缀蹩煲涍@個(gè)形式上的考察存在過(guò)的時(shí)候，就悉數(shù)在一堂聯(lián)動(dòng)課上被虐了個(gè)措手不及。

    新學(xué)期第二周周一的上午，原本要上新開(kāi)的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程，卻被臨時(shí)通知改為聯(lián)動(dòng)課。所謂聯(lián)動(dòng)課，是北苑學(xué)院為增進(jìn)課程聯(lián)系交流，設(shè)立的一種授課形式，一般由系內(nèi)由幾大課程的先生一同開(kāi)展，形式多樣，氛圍輕松活躍。

    這節(jié)聯(lián)動(dòng)課的主講分別是擔(dān)任服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程，服裝設(shè)計(jì)與制作課程，立體剪裁課程教學(xué)的三位授課教授，同期參與的還有設(shè)計(jì)效果圖技法課程與色彩學(xué)課程的兩位教授。

    負(fù)責(zé)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和立體剪裁課程的教授先是各自進(jìn)行了沒(méi)什么新意的開(kāi)場(chǎng)白，之后，同期參與的兩位教授也做了發(fā)言。而本學(xué)期新到任，擔(dān)任設(shè)計(jì)與制作的老師卻連影子也沒(méi)見(jiàn)著。

    在幾位教授尷尬的對(duì)視中，階梯教室開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們交頭接耳，議論紛紛。

    “哎，學(xué)霸君，你怎么看？”坐在前排一個(gè)叫做一條將太郎的男生和身邊同學(xué)交流完，轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)我。

    “呵呵，學(xué)霸君才沒(méi)工夫搭理你這種系里的吊車尾呢?！闭f(shuō)話的女生是同班的松田由紀(jì)子。她穿著一條秋葉黃的吊帶裙，披了一件鑲嵌鉚釘?shù)暮谏掏馓?，嘴上抹了正紅色的唇彩，在這座知念淑希式風(fēng)格當(dāng)?shù)赖暮罟哦?，她的美是特立?dú)行而又張揚(yáng)凌厲的。

    面對(duì)松田由紀(jì)子的冷眼譏誚，一條將太郎毫不在意的笑了笑，又將她仔細(xì)打量片刻，不住搖頭嘆氣：“松田君，怎么穿成這樣?。侩m然你這樣也很可愛(ài)，但你還是以前那樣比較可愛(ài)呢?！?br/>
    這里的本地人要贊美個(gè)什么，左不過(guò)一個(gè)詞。人很可愛(ài)，衣服可愛(ài)，妝容可愛(ài)，眼睛可愛(ài)，鼻子也可愛(ài)，從頭到腳夸個(gè)遍，用的詞只有一個(gè)：可愛(ài)。千篇一律，乏善可陳。

    藤澤優(yōu)一就從來(lái)不說(shuō)這個(gè)。驀地想到那個(gè)人，我不由笑起來(lái)。

    “哎呀哎呀，蘇蘇同學(xué)竟然朝我展露微笑！”笑容被一條將太郎的余光捕捉到，他朝我眨巴眼，露出一張可怕的癡漢臉，來(lái)不及阻止，他已經(jīng)驚嘆出聲，“好可愛(ài)！”

    手旋即一抖，我故意將手中的中性筆抖落，避開(kāi)他的目光，俯身去撿落在過(guò)道階梯上的筆，階梯教室卻漸漸安靜下來(lái)，我仿佛聽(tīng)到拾階而下的腳步聲，條件反射循聲望去，一條將太郎越過(guò)桌子拍了我一把。

    “喂，別撿了！”我不由一愣，愣神的當(dāng)口，腳步聲中多了一聲塑料破碎聲響，一雙馬丁靴從我面前飛快走過(guò)，眼神晃了一晃，再對(duì)焦，只見(jiàn)躺在階梯上的中性筆外殼已斷作兩截。

    我將中性筆的殘骸收好，直起身子，馬丁靴的主人已站至講臺(tái)前，戴著遮住半張臉的偌大的墨鏡還不夠，還扣了一頂奇怪的大帽子，他的聲音通過(guò)麥克風(fēng)放大到教室各個(gè)角落：“我，堤佳樹(shù)，教服裝設(shè)計(jì)與制作。”

    “堤教授，您知道嗎？您遲到了！”話音剛落，一條將太郎用敬語(yǔ)喊道。

    “別叫我教授，我不是?！钡碳褬?shù)說(shuō)。

    “那怎么稱呼您呢？堤先生嗎？”一條將太郎不依不撓，“遲到是不是應(yīng)該取掉墨鏡和帽子謝罪呀？”

    “一條君，夠了，你安靜一點(diǎn)?！苯躺蕦W(xué)的香取教授瞪著一條將太郎，嚴(yán)厲道。

    “一條將太郎？”堤佳樹(shù)重復(fù)了一遍他的名字，然后拿出一個(gè)U盤插入電腦，導(dǎo)出一個(gè)用中文署名“垃圾”的文件夾，點(diǎn)開(kāi)第一張圖。

    那是一張?jiān)O(shè)計(jì)手稿，堤佳樹(shù)停頓幾秒，又以相同速度往后翻出幾張成品的各角度細(xì)節(jié)圖。

    一條將太郎顯然不認(rèn)識(shí)中文，因?yàn)樗醚笱蟮靡獾恼Z(yǔ)氣說(shuō)：“堤先生，就算我期末實(shí)踐考察的設(shè)計(jì)做得很出色，您也不可以不經(jīng)我的允許引用我的設(shè)計(jì)稿呀！”

    “出色？”堤佳樹(shù)輕蔑道，“做出這種東西的你不該以死謝罪嗎？”

    話音將落，哄堂大笑。

    “堤先生，沒(méi)辦法啊，誰(shuí)讓這家伙是我們系的吊車尾呢！”教室另一邊，石田修站起來(lái)說(shuō)。

    “怎么能這樣說(shuō)呢？”他身旁，戴眼鏡的優(yōu)等生東出彌生接話，斜眼看過(guò)來(lái)，陰陽(yáng)怪氣的，“吊車尾，也該有人權(quán)吧？”

    “你們兩個(gè)是誰(shuí)？”

    “年級(jí)第三，東出彌生。年級(jí)十五，石田修。”東出彌生揚(yáng)起下頜，一臉優(yōu)等生游刃有余的自信。

    堤佳樹(shù)從同一個(gè)文件夾里導(dǎo)出他們二人的手稿和成品圖，以同樣的方式播放一遍，嗤笑一聲：“年級(jí)第三？年級(jí)十五？你當(dāng)是垃圾分類嗎？”他指著投影儀，嘴角勾出一個(gè)厭惡的笑，“這也有臉叫設(shè)計(jì)？我只遺憾不能把你們拖出去槍斃五分鐘給我的眼睛泄憤！”

    東出彌生假笑的面具被生生撕裂了，他“噌”的一聲站起來(lái)，手指顫抖著指向堤佳樹(shù)：“你！你！你沒(méi)有師德！你不合格！不配在北苑這樣的高等學(xué)府教書(shū)！”

    “我是否合格不需要你來(lái)評(píng)判，但是，”堤佳樹(shù)抄著口袋，“你是否合格，由我判定！”

    “你……”東出彌生僵直著身體，半天說(shuō)不出話來(lái)，被石田修硬按著才坐下去。

    我掃了一眼旁觀的幾位教授，他們都一副事不關(guān)己的模樣。整個(gè)階梯教室的學(xué)生或一臉憤恨不平或驚恐失措，只有前排的一條將太郎捂著嘴偷笑，笑得沒(méi)心沒(méi)肺。

    堤佳樹(shù)將教室掃視一周，厲聲說(shuō)：“我不知道你們之前接受了怎樣的基礎(chǔ)知識(shí)，也不管你們之前的教授以什么標(biāo)準(zhǔn)要求你們。我必須告訴你們，你們現(xiàn)在的設(shè)計(jì)全是垃圾！”

    “這是你們上學(xué)期的考察成果。”他合上文件夾，將其拖入回收站，說(shuō)，“垃圾就該待在垃圾待的地方?！鳖D了頓，“每人另外整理六十張?jiān)O(shè)計(jì)稿，下周這個(gè)時(shí)間前我需要在我的郵箱里看到它們?！?br/>
    說(shuō)完，他轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下一個(gè)郵箱地址，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

    我在本子上記下這個(gè)地址。

    引起騷動(dòng)的人離開(kāi)了，周圍的學(xué)生開(kāi)始光明正大的議論紛紛，無(wú)外乎一點(diǎn)：這個(gè)堤佳樹(shù)是個(gè)什么人？

    石田修是第一個(gè)向教授求證的學(xué)生。得到的答案卻語(yǔ)焉不詳：

    “堤先生是這學(xué)期新來(lái)的老師?！?br/>
    這一句回答和之前的袖手旁觀擺明了教授們對(duì)此事執(zhí)有的態(tài)度，沒(méi)有第二個(gè)學(xué)生再來(lái)碰壁，大家轉(zhuǎn)入地下交流，社交軟件上的群組不斷刷新著信息，眾說(shuō)紛紜，信息量稍微多一點(diǎn)的猜測(cè)是，堤佳樹(shù)很有可能是圈內(nèi)從不露面的神秘大神，Yoshiki。因?yàn)閅oshiki恰好是佳樹(shù)的讀音。

    此言一出，立即出現(xiàn)了對(duì)Yoshiki花式搜索結(jié)果的截圖。除了閃閃發(fā)光的個(gè)人履歷，一無(wú)所獲。Yoshiki顯然刻意隱藏自己的真實(shí)身份和私生活，發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)上連他的一張照片也沒(méi)有。

    神秘大神來(lái)當(dāng)教書(shū)先生？誰(shuí)也說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，一堂課在激烈的群組討論中結(jié)束，這堂聯(lián)動(dòng)課可以說(shuō)開(kāi)展得失敗，但氣氛倒是達(dá)到了愉悅輕松。

    教授了解眾人心思根本不在課堂上，草草叫了下課，結(jié)伴離開(kāi)。

    階梯教室里動(dòng)身離開(kāi)的寥寥無(wú)幾，我收拾著隨身物品，正要離開(kāi)，手機(jī)彈出一條最新消息。

    松田由紀(jì)子：誰(shuí)存了六十張?jiān)O(shè)計(jì)稿？我指不會(huì)被當(dāng)做垃圾的。

    這條消息的出現(xiàn)，使得無(wú)數(shù)還沒(méi)離開(kāi)教室的同班，紛紛朝松田由紀(jì)子投去憤恨的神情，無(wú)不帶著幾分苦楚。

    群內(nèi)一片寂靜。

    松田由紀(jì)子：瞪我有用嗎？

    一條將太郎：話說(shuō)，他有說(shuō)不收垃圾嗎？

    原本被松田由紀(jì)子的話刺痛到無(wú)言以對(duì)的眾人，對(duì)一條將太郎發(fā)起了群嘲。

    我關(guān)上手機(jī)的移動(dòng)數(shù)據(jù)開(kāi)關(guān)，背著背包離開(kāi)教室。

    六十張?jiān)O(shè)計(jì)稿……

    我的腦神經(jīng)在隱隱作痛。心想這學(xué)期的設(shè)計(jì)與制作課，懸了。

    可令我忐忑不安的，豈止是課業(yè)呢？

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