郝靚把那父親的胳膊拉開(kāi)，說(shuō)道：“您忙去吧，我先了解一下情況?！?br/>
    郝靚知道，杰杰的“三種笨鳥(niǎo)”之說(shuō)，是網(wǎng)上流傳的一個(gè)段子，心想這屁孩能如此活學(xué)活用，也不會(huì)笨到哪兒去，便問(wèn)道：“老師平時(shí)布置的作業(yè)，覺(jué)得難嗎？”

    “還，還行吧？”杰杰說(shuō)得干脆，分明底氣不足。郝靚點(diǎn)了道數(shù)學(xué)題，讓杰杰先做，她坐在一旁觀察。

    杰杰不是東張西望，就是抓腦袋，15分鐘了，還沒(méi)動(dòng)筆。郝靚鼓勵(lì)他好好思考，又給他一點(diǎn)啟發(fā)。

    這時(shí)，郝靚的手機(jī)響了，她怕影響孩子做作業(yè)，便走出房間。

    接完電話，再回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)杰杰在用手機(jī)拍照。杰杰聽(tīng)到郝靚的腳步聲，立馬裝著思考狀。郝靚明白了，原來(lái)杰杰想用作業(yè)神器幫著做，這就是“作業(yè)做得好，但就是考不好”的根源。

    郝靚笑道：“杰杰，為啥要用作業(yè)神器呀？”

    杰杰猶豫了一會(huì)兒，終于說(shuō)道：“我爸媽每天打麻將，遇到不會(huì)做的題問(wèn)他們，他們不是說(shuō)不會(huì)，就是懶得搭理我。有一天，我聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，有一種作業(yè)神器，可以從網(wǎng)上下載，遇到不會(huì)的題，只要打開(kāi)手機(jī)，拍下難題上傳，就能收到答案。我一試，還真管用。有了作業(yè)神器，作業(yè)一下子變得簡(jiǎn)單多了，基本沒(méi)有不會(huì)做的題了。以后，作業(yè)遇到難題，我就不再問(wèn)父母了，他們也樂(lè)得清靜，一心一意打麻將?！?br/>
    “做作業(yè)的目的，是為了檢查學(xué)習(xí)的效果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。”郝靚啟發(fā)杰杰，“如果只為了完成作業(yè)，仍然不理解題意，等于沒(méi)學(xué)一樣的?！?br/>
    “那怎么辦呢？我爸媽也不教我，再說(shuō)他們也不會(huì)做，以后遇到難題，還得靠作業(yè)神器。”杰杰無(wú)奈地說(shuō)。

    “姐姐以后教你，好不好？”郝靚說(shuō)著，看到杰杰點(diǎn)頭，又提出要求：“但是，你也要配合姐姐才行?！?br/>
    “怎么配合呀？”杰杰問(wèn)。

    郝靚說(shuō)：“第一，上課的時(shí)候，好好聽(tīng)講。第二，遇到不會(huì)做的題，先認(rèn)真思考。確實(shí)不會(huì)做，姐姐就輔導(dǎo)你。這兩點(diǎn)要求，不難吧？”見(jiàn)杰杰點(diǎn)頭，郝靚鼓勵(lì)道：“姐姐相信杰杰能學(xué)好！杰杰一定行的，對(duì)吧？”

    以后，郝靚按期為杰杰輔導(dǎo)。過(guò)了一段時(shí)間，杰杰逐漸擺脫了“作業(yè)神器”，考試成績(jī)逐步提高了。但是，郝靚還有深層次的考慮。杰杰如果離開(kāi)了輔導(dǎo)，很有可能再回到原點(diǎn)，因?yàn)榻芙苌钤谝粋€(gè)怪圈的家庭。杰杰的父母和中國(guó)很多父母一樣，對(duì)孩子總是有這樣或那樣的要求，但自己卻做不到。比如讓孩子好好學(xué)習(xí)，自己卻不愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)，甚至能打通宵的麻將，這對(duì)杰杰的成長(zhǎng)極為不利。所以，郝靚還同他父母進(jìn)行了交流溝通，讓他們意識(shí)到：父母是孩子特別重要的老師，一定要為孩子做出最好的榜樣。杰杰父母受到很大的觸動(dòng)，表示以后要控制打麻將，在孩子身上多花點(diǎn)時(shí)間。

    (本章完)