周一，一中317班教室，英語課。

    君莫呆呆的坐在座位上，這是早上的第一節(jié)課，但他沒有睡覺，因為這節(jié)是英語課，上課的是他最喜歡的楊墨兒老師。

    “下面我們來看這一題。football，_____is_a_very_interesting_game，is_played_all_over_the_

    ___

    這題同學(xué)們覺得該選哪一個選項呢？”

    楊墨兒老師一手拿著書，一手背在身后，俏皮的走下講臺，閃亮的大眼睛一下子看向書本，一下子環(huán)顧看向同學(xué)，一眨一眨，靈動可愛。

    可當(dāng)她像星光般清靈閃爍的大眼睛看向同學(xué)們時，同學(xué)們卻好像被這柔潤的星光刺到了雙眼一般回避開來，就連平時最喜歡看她的男生們都不好意思的低下頭，假裝在認(rèn)真的看著書本思索。

    當(dāng)老師問問題時，同學(xué)們總是害怕和老師有著眼神上的交流，生怕讓老師點到自己。

    楊墨兒恬美的臉上閃過些許失望，似乎沒有人想要回答她的問題，她的大眼睛繼續(xù)尋找著那個肯定的眼神。

    “選c嗎？讓我們來看看，題干是一個什么句型?”

    君莫癡癡的看著從講臺上走下來的楊墨兒，他沒有回避，因為他走神了，他眼睛里看到的不是楊墨兒曼妙的身姿和動人的臉，而是昨天的比賽畫面，那是一中本賽季的第一場聯(lián)賽，那也是他有生以來的第一場正式比賽。

    ***

    一中的比賽最終以失敗而告終，他在比賽中的表現(xiàn)，非常糟糕。

    君莫回憶起一中的第一個丟球，那個丟球是一中好不容易攔截下了一個球，終于終結(jié)了對手新華長時間的圍攻。

    此時只有君莫速度快，跑出了一個可以出球的空位，隊友發(fā)現(xiàn)后慌亂的把搶下的球傳給他，這個球由于忙中出錯傳得太著急，球速太快力量太大，基本功不過關(guān)的君莫根本停不下來，他一抬腳球直接停給了對方前鋒。對方前鋒順勢抹過了正從禁區(qū)里沖出來的一中后防線，一腳勁射打破了場上的僵局。

    “哈哈，謝謝啦，我說怎么十號打中后衛(wèi)，原來是為了給對方送上妙傳?。　睂Ψ降那颁h笑著跑過來和僵在原地的君莫擊掌。

    ***

    教室里，君莫回憶到這里氣得半死，拳頭上青筋暴起，捏得和當(dāng)時被嘲諷后一樣緊，他使勁的搖頭想要擺脫這羞恥的記憶。

    君莫搖頭的動作正好被楊墨兒看到，她以為君莫的意思是c是錯的，滿意的點了點頭：“沒錯，看來還是有同學(xué)知道的噢，這題不選c，很明顯，這是一個定語從句嘛，那我們來回憶一下，有哪些詞能引導(dǎo)定語從句呢？關(guān)系代詞有that，which，who，who，whose，關(guān)系副詞有when，where，why…沒有it，對吧，it不能引導(dǎo)定語從句，所以這題不選c。”

    楊墨兒頓了頓，看見大多數(shù)學(xué)生都在點著頭肯定，覺得自己講的同學(xué)們都聽懂了，非常欣慰，于是繼續(xù)講下一個選項。

    “d選項呢？who，who能作為關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句，那這題選d對嗎？”楊墨兒俏眸又掃向同學(xué)們，卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又躲避似的紛紛低下頭不做言語。

    “哎呀，是現(xiàn)在講定語從句太早了么？”楊墨兒心里疑惑，突然她又發(fā)現(xiàn)了一個正在搖頭的人，又是君莫。

    ***

    君莫又想起了一中丟掉的第二個球，這個球還是跟他有直接的關(guān)系。

    這劇情和打森英的那場友誼賽有點像，只是結(jié)局似乎提前了不少。

    烏龍助攻后的君莫不但沒有被徹底摧毀，反而振作了起來，接連幾次正面防下對方頗具威脅的進(jìn)攻。可就在君莫得意之時，新華的進(jìn)攻隊員再次帶球突向君莫，可這個人沒有再和之前一樣直接和君莫比拼力量和速度，而是使用一個變向的假動作，君莫一下就被晃開，完全丟掉了防守的區(qū)域露出了一個巨大的空檔，對手單刀直入再進(jìn)一球。

    這球有點像打森英時伊鵬最后的那個進(jìn)球，君莫發(fā)現(xiàn)自己完全無法識破對方的假動作，只要對方不和自己剛正面，自己總會上當(dāng)。

    之后的比賽新華全隊都利用了這一點，君莫不知道被晃過了多少次，疲于奔命十分狼狽卻又無濟于事，最后又讓新華再下一城。

    ***

    楊墨兒看著搖頭的君莫欣慰的點了點頭：“嗯，沒錯，這題也不能選who，who在定語從句中作主語，是指人的，這題里的football是人嗎？football不是人，是物噢，所以這里不能用who?！?br/>
    楊墨兒講完看見學(xué)生們又在紛紛點頭，又覺得定語從句早點講也好，早點打下基礎(chǔ)：“那我們繼續(xù)看a，that，讓我們想想定語從句中that的用法，that的功能很強大對吧，它可以充當(dāng)關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句，也可以充當(dāng)關(guān)系副詞引導(dǎo)從句，充當(dāng)關(guān)系代詞時既可以當(dāng)主語，又可以當(dāng)賓語，既可以指人，也可以指物。這題選that總不會錯了吧？”

    楊墨兒故意這樣講，俏眸看過一圈，有不少同學(xué)都已經(jīng)看著她點頭了，她笑著搖搖頭，正準(zhǔn)備告訴大家他們上當(dāng)了，可她決定還是再確定一下君莫，他今天的表現(xiàn)非常讓人出乎意料。

    楊墨兒眼睛一亮，君莫竟又在搖頭，而且搖的比之前兩次還厲害，通常學(xué)生都會迷信老師的權(quán)威，有不少調(diào)皮的老師會故意誘導(dǎo)一下同學(xué)選一個錯誤的答案來檢驗同學(xué)們是否真的懂了。

    “這樣還堅持自己的看法，看來是真的懂了?！睏钅珒貉劾镆绯鲂σ?。

    ***

    君莫這樣激烈的搖頭是因為他又回想一件讓自己非常煩悶的事，這件事比他自己表現(xiàn)糟糕讓球隊丟球還另他不爽，那就是庒亦諧的進(jìn)球。

    昨天的比賽一中全場都被壓著打，根本沒有什么進(jìn)攻的機會，別說射門的機會了。

    可偏偏還是被庒亦諧抓住了一個機會，唯一的那次機會。

    比賽已經(jīng)到了85分鐘后，那時新華已經(jīng)三球領(lǐng)先，開始換上了替補隊員，人的精神狀態(tài)也開始松懈，當(dāng)時是一個新華的后場界外球，接球的隊員正是剛剛替補上場的，他和發(fā)球的隊員沒有達(dá)成默契，發(fā)出的球彈地后形成一個半高從接球隊友的腳上漏過。

    那一刻還沒有人當(dāng)成一回事，畢竟領(lǐng)先三球勝局以定，就在接球隊員不緊不慢轉(zhuǎn)身看身后哪個隊友能撿到這個球時，一道紅白色的身影從他眼前閃過將球領(lǐng)走，然后這道紅白色的身影直沖新華的腹地。

    兩名散漫的后衛(wèi)之間空檔巨大，他們剛想回收關(guān)門，那道身影已經(jīng)從他倆身間沖過直逼球門，再然后球已經(jīng)像箭一般鉆入了網(wǎng)窩！

    一個三十米的搶斷加過人一條龍破門！

    “抱歉，都是我不小心！”

    “沒事，是我大意了。”

    “別放在心上，運氣好讓他進(jìn)一個?！?br/>
    比賽到此結(jié)束，盡管這球多被看做是因為新華疏忽沒有注意防守造成，但人群中已有少數(shù)球迷開始稱贊起庒亦諧來。

    “靠！怎么能讓那個家伙出風(fēng)頭呢！那個該死的家伙！那個目中無人的小子！那個話嘮精神分裂神經(jīng)病！不行不行，絕對不行！”君莫痛苦的搖頭。

    “啊~嚏~！”

    與此同時，君莫所在317班教室隔壁的隔壁的隔壁，也就是314班教室，庒亦諧打了一個響亮的噴嚏。手機用戶請瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗。