第二天的課表對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都很折磨

    上午的兩節(jié)大課，都是變形術(shù)，麥格教授對(duì)學(xué)生們一貫的高要求，讓很多學(xué)生都對(duì)麥格教授敬而遠(yuǎn)之。實(shí)在是親近不起來(lái)。

    而下午的兩節(jié)大課，則是魔藥學(xué)。斯內(nèi)普教授不討人喜歡的地方多的不勝枚舉。甚至于很多斯來(lái)特林的學(xué)生都對(duì)自己陰翳的院長(zhǎng)喜歡不起來(lái)。

    當(dāng)然，和他熟悉了以后就知道，這個(gè)人……確實(shí)就跟大家想的一樣糟糕。他能給出的關(guān)心很少，現(xiàn)在基本上都是給了某位救世主同學(xué)。其他人香蔥他那里得到什么好臉色，可是太難了。

    今年的排課比較奇怪，幾乎是斯來(lái)特林和格蘭芬多兩個(gè)學(xué)院連在了一起。除了少數(shù)的幾節(jié)課之外，絕大多數(shù)的課都是他們兩個(gè)學(xué)院在一起上。這不得不說(shuō)，有些怪異。

    盧克看了一眼墻上的鐘表，四下掃視了一圈，發(fā)現(xiàn)周?chē)母鞣N東西，也沒(méi)有麥格教授變形的跡象。然后對(duì)身邊的泰勒道：“確定了，麥格教授今天可能要遲到了?！?br/>
    泰勒感覺(jué)有些古怪：“好像有點(diǎn)不太對(duì)勁，變形課什么時(shí)候要用紙筆了？”

    昨天，新任的級(jí)長(zhǎng)特別通知他們，說(shuō)今年變形術(shù)上課的時(shí)候，要注意帶好紙筆。變形術(shù)課，什么時(shí)候要帶紙筆了？難道還要記筆記嗎？

    倒不是說(shuō)完全不用，就好像赫敏和泰勒都會(huì)帶著紙筆，把一些麥格教授講課的時(shí)候的要點(diǎn)記下來(lái)。但是這樣的講課時(shí)間也就十幾分鐘。剩下的時(shí)間都是他們?cè)谡n堂上，由麥格教授指導(dǎo)并實(shí)操。

    變形術(shù)是一門(mén)極其需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科目。講授，確實(shí)沒(méi)有一對(duì)一的指導(dǎo)來(lái)的重要。麥格教授，實(shí)際上是所有的教授中最累的那一個(gè)。

    鈴聲響起，一道穿著墨綠色的長(zhǎng)袍的身影也從門(mén)口走了進(jìn)來(lái)。

    “好了，孩子們，希望我們一個(gè)假期沒(méi)有見(jiàn)面，你們沒(méi)有把上個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)道的東西全都還給我?！?br/>
    麥格教授在眾人怪異的目光中，踩著上課鈴聲走進(jìn)了教室。步伐有些匆忙。顯然也是知道自己快要過(guò)了時(shí)間了。

    “不會(huì)的教授！我們都記得??！”

    一個(gè)活潑的格蘭芬多學(xué)生很有眼力勁的配合自己的院長(zhǎng)活躍氣氛，以免尷尬。

    麥格教授滿(mǎn)意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。看著下方的學(xué)生們，在盧克的身上停留了一段時(shí)間之后，她開(kāi)口道：“那讓我們繼續(xù)上課吧?！?br/>
    “這節(jié)課，你們要把自己身邊的動(dòng)物，變成杯子！”

    這已經(jīng)到達(dá)了變形術(shù)的另外一個(gè)境界，也就是把活體生物變成靜物。

    屬于層次上的進(jìn)步。

    當(dāng)然這樣從層次進(jìn)步，危險(xiǎn)程度的是可控的。目前還是動(dòng)物變靜物，而不是動(dòng)物變動(dòng)物。再之后，自然是巫師變靜物，和巫師變動(dòng)物了。

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    不過(guò)絕大多數(shù)的學(xué)生，終其一生都接觸不到這兩個(gè)層面了。

    麥格教授站在講臺(tái)上，將手中的一塊板擦變成了一只小貓，小貓剛準(zhǔn)備舔舔自己的爪子，就被麥格教授再次揮動(dòng)魔杖，變成了一個(gè)高腳杯。杯子造型完美，上面還有精致的貓臉花紋。

    盧克不由得想要為麥格教授的這一手鼓掌。

    這可是把帶有魔力的魔法變形物品再次變形。難度已經(jīng)相當(dāng)大了。要知道，如果這是在巫師對(duì)決當(dāng)中，雙方如果都使用變形術(shù)的話(huà)，那么麥格教授甚至可以把對(duì)方的變形產(chǎn)物反控。

    這就是在變形術(shù)功力上純純的碾壓。

    之后麥格教授又繼續(xù)演示了幾遍，學(xué)生們也是半懂不懂的點(diǎn)頭。

    學(xué)生們?cè)谧屑?xì)觀(guān)察了麥格教授施法動(dòng)作之后，就準(zhǔn)備按照上個(gè)學(xué)期的慣例，開(kāi)始自己練習(xí)了。

    但是，麥格教授卻沒(méi)有立刻下達(dá)讓他們自主練習(xí)的指令。而是拿起一根粉筆，在黑板上開(kāi)始了書(shū)寫(xiě)。

    “是這樣的，你們要注意魔力的流動(dòng)路線(xiàn)……”

    麥格教授開(kāi)始講述動(dòng)物變靜物的魔力流動(dòng)。一些學(xué)生只是點(diǎn)點(diǎn)頭，這和他們想的差不多。因?yàn)樵趽]動(dòng)魔杖的時(shí)候，魔杖和咒語(yǔ)會(huì)帶動(dòng)體內(nèi)的魔力開(kāi)始流轉(zhuǎn)。那些有心的學(xué)生，會(huì)記住這樣的流動(dòng)方式，并且在下一次施法的時(shí)候，主動(dòng)引導(dǎo)魔力的流轉(zhuǎn)，與魔咒和施法手勢(shì)共同作用，更快速的施展出魔法。

    并且在熟練之后，就可以忽略掉魔咒，魔杖，施法手勢(shì)。這就是無(wú)聲，無(wú)杖，隨心所欲施法的本質(zhì)。

    也就是常態(tài)情況下，熟練度的本質(zhì)。

    以前的教授們?yōu)槭裁床唤o講呢?因?yàn)闆](méi)有必要。這種東西由學(xué)生們自己領(lǐng)悟出來(lái)的自然是最后。如果每個(gè)咒語(yǔ)都要教導(dǎo)這么復(fù)雜的魔力流動(dòng)，那他們要魔杖和咒語(yǔ)干什么？這些東西本身就是起輔助作用的。

    他們也會(huì)在上課的時(shí)候叮囑要注意魔力的流動(dòng)。只不過(guò)年少的學(xué)生們能夠記住這句話(huà)的實(shí)在是不多。

    現(xiàn)在麥格教授拿出這種東西來(lái)講，并不見(jiàn)得是好事。

    畢竟變形術(shù)最講求的就是靈活。

    如果把每一個(gè)變形的魔法都規(guī)定死，那么變形術(shù)確實(shí)會(huì)簡(jiǎn)單很多，但也不會(huì)再是戰(zhàn)斗中常用的手段了。

    所以盧克對(duì)麥格教授現(xiàn)在的教導(dǎo)方法多少有點(diǎn)不太理解。這樣似乎有點(diǎn)吃力不討好的意思。

    但是麥格教授并沒(méi)有就此停下。而是讓學(xué)生們繼續(xù)聯(lián)系，并且把自己每一次施法，感受到的魔力流動(dòng)的路線(xiàn)都畫(huà)下來(lái)。哪怕是錯(cuò)誤的，也要畫(huà)，并且要標(biāo)注好，這一次的效果是什么。

    盧克聽(tīng)著麥格教授的安排，默默的摸了摸自己的下巴。

    “感覺(jué)有點(diǎn)不對(duì)勁……”

    泰勒也有些遲疑的開(kāi)口說(shuō)道。而在他們身邊的赫敏開(kāi)口道：“是實(shí)驗(yàn)日志的感覺(jué)?！?br/>
    盧克被這么一點(diǎn)撥，挑了挑眉，感覺(jué)自己好像是明白了什么?？粗湼窠淌谀瞧v的臉色，也是不好意思的撓了撓自己的臉。

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    他給教授挖的坑，可能確實(shí)有點(diǎn)大。

    畢竟變形術(shù)這樣的魔法，總結(jié)出相應(yīng)的，具有實(shí)用性的公式，可不是一般的困難。

    但是從目前的情況來(lái)看，教授已經(jīng)有了方向，并且開(kāi)始大批量的收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)了。

    盧克隨手揮動(dòng)魔杖，一只被布克抓住，用來(lái)代替它的鳥(niǎo)，就變成了一個(gè)和講臺(tái)上的杯子形狀類(lèi)似，只有貓臉紋樣變成了羽毛紋樣的杯子。

    麥格教授在講臺(tái)上站著，很輕松的就注意到了盧克的動(dòng)作。

    她點(diǎn)了點(diǎn)頭：“斯來(lái)特林，加五分！”

    不遠(yuǎn)處的赫敏無(wú)奈的嘆了口氣，然后開(kāi)始練習(xí)。

    也不知道這樣已經(jīng)有了很大區(qū)別的變形術(shù)課會(huì)不會(huì)在效果上有什么不一樣呢？

    盧克對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答桉，也很期待。

    上午的變形術(shù)課在大家還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，時(shí)間就已經(jīng)悄悄的熘走了。下課的時(shí)候，學(xué)生們一邊揮動(dòng)著已經(jīng)畫(huà)圖畫(huà)酸了的手腕，一邊跟自己的朋友吐槽。

    “你這節(jié)課施法施了幾次？”

    “沒(méi)幾次，更多的時(shí)間都拿來(lái)畫(huà)圖了。見(jiàn)鬼，明明就比教授畫(huà)出來(lái)的路線(xiàn)偏了一些，為什么就會(huì)露出尾巴來(lái)？”

    “知足吧，我感受著那些流動(dòng)，卻連畫(huà)出來(lái)都很困難。梅林的胡子啊，在下節(jié)課上課之前，我可能還得自己先聯(lián)系一下路線(xiàn)圖的繪制?！?br/>
    “沒(méi)事的，不止你一個(gè)，我看到還有很多人也不會(huì)畫(huà)，畫(huà)的七扭八歪的。”

    ……

    盧克聽(tīng)了這些對(duì)話(huà)之后，在中午的飯桌上，就跟雙胞胎聊了起來(lái)。

    “你們可以制作這樣的特殊稿紙?！?br/>
    盧克用魔杖操控著一道果汁，在一張餐巾紙上畫(huà)出了一個(gè)人舉著法杖的形狀。

    “可以去找麥格教授或者是弗立維教授他們幫忙，把魔力可能流動(dòng)的……姑且先稱(chēng)之為軌跡吧。都給畫(huà)出來(lái)。然后賣(mài)給同學(xué)們?！?br/>
    盧克的這個(gè)提議讓雙胞胎陷入了深思。其實(shí)這對(duì)他們來(lái)說(shuō)不算太難。因?yàn)樗麄儾恍枰约喝ギ?huà)，只是需要先把大體的樣子做出來(lái)，然后拜托各位教授去填充就好了。

    其實(shí)對(duì)于教授們來(lái)說(shuō)，這樣的工作也不算復(fù)雜。尤其是對(duì)麥格教授和弗立維教授而言。一個(gè)隨機(jī)性極大的變形術(shù)課，一個(gè)各種東西都免不了聯(lián)系的包羅萬(wàn)象的魔咒課。

    他們對(duì)于魔力可能流經(jīng)的軌跡都已經(jīng)爛熟于心了。

    就好像在米蘭達(dá)·戈沙克之前，也沒(méi)有人有效的把基本的魔咒整合成一本書(shū)一樣。有些事情其實(shí)不算難，只不過(guò)有些人就是想不到。

    雙胞胎陷入顧慮的原因，也不是因?yàn)槔щy而是……

    “利潤(rùn)可能會(huì)有點(diǎn)低，盧克?！?br/>
    弗雷德坦然的開(kāi)口說(shuō)道：“賣(mài)給同學(xué)們，而且還是這種在算得上是剛需的東西，價(jià)格肯定不能訂的太貴?！?br/>
    喬治補(bǔ)充道：“而且現(xiàn)在只有變形術(shù)課會(huì)用到這東西。需求的量感覺(jué)也不太多?！?br/>
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    簡(jiǎn)而言之……

    “不掙錢(qián)對(duì)吧?！?br/>
    盧克皺著眉頭思索著說(shuō)道。

    雙胞胎對(duì)視一眼，最終還是點(diǎn)點(diǎn)頭道：“沒(méi)錯(cuò)。不掙錢(qián)?！?br/>
    學(xué)校的小巫師本身就少，再扣去六年級(jí)七年級(jí)那些不學(xué)變形術(shù)的學(xué)生。剩下的五個(gè)年級(jí)人看著是不少，實(shí)際上，算一算，也就那么多了。賣(mài)一整個(gè)學(xué)年，未必能夠賺一百加隆。

    不算少。但是對(duì)現(xiàn)在的雙胞胎來(lái)說(shuō)也不算多了。

    看著盧克的表情，喬治笑了笑道：“不是說(shuō)我們不打算幫你。而是我們連個(gè)不打算用這個(gè)掙錢(qián)?！?br/>
    盧克有些驚訝的抬起頭來(lái)。然后，他就看到了雙胞胎臉上溫和的微笑，喬治接著說(shuō)道：“你去賣(mài)好了，只收成本價(jià)。我們?nèi)湍闩苓@個(gè)腿。”

    弗雷德點(diǎn)點(diǎn)頭道：“對(duì)你應(yīng)該有一些幫助。”

    盧克聞言，臉上有些呆滯的表情逐漸變得柔和：“好的，不過(guò)我也不會(huì)……”

    “停，打住?！备ダ椎纶s緊開(kāi)口道，“別提錢(qián)的事情了，已經(jīng)夠多的了。咱們之間，別這樣。”

    喬治也是沖著盧克微笑。

    盧克知道這是他們確實(shí)把自己當(dāng)成自己人了。

    于是也不在推辭。

    就這樣，一筆不掙錢(qián)的買(mǎi)賣(mài)就這么敲定了。

    他們身邊還有一些人，在聽(tīng)著這話(huà)的時(shí)候，多少有點(diǎn)心疼。在座的人都不是傻子。這東西雖然沒(méi)有技術(shù)含量，但是每個(gè)星期整點(diǎn)零花錢(qián)還是沒(méi)問(wèn)題的。

    尤其是對(duì)像羅恩這樣，自己手頭沒(méi)有來(lái)錢(qián)的手段，家里也確實(shí)不能負(fù)擔(dān)更多的孩子。有這么個(gè)收入，也是很不錯(cuò)的選擇。

    不過(guò)他也沒(méi)有說(shuō)什么，畢竟這件事跟他沒(méi)有任何的關(guān)系。硬要說(shuō)有什么關(guān)系的話(huà)，那差不多就是之后他也得自己出錢(qián)買(mǎi)這樣的紙了。

    畢竟他話(huà)的魔力流動(dòng)軌跡也不好。

    ……………………

    下午，斯來(lái)特林和格蘭芬多的學(xué)生再次聚集在了一起。上午是格蘭芬多院長(zhǎng)的課，下午是斯來(lái)特林院長(zhǎng)的課。這一天的課程對(duì)于兩個(gè)學(xué)院的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是雙重折磨了。

    學(xué)生們?cè)谧哌M(jìn)教室的時(shí)候，就看到在講臺(tái)上閉目養(yǎng)神的斯內(nèi)普教授。

    他們一個(gè)個(gè)的噤若寒蟬，默默的找好自己的位置，不敢大聲說(shuō)話(huà)。

    盧克和泰勒以及赫敏，三個(gè)人也沒(méi)有選擇觸斯內(nèi)普的眉頭。他們默默的找了地方坐好，把自己的坩堝之類(lèi)的東西都放好。做著上課前的準(zhǔn)備。

    鈴聲不就之后就響了起來(lái)。而在鈴聲響起的瞬間，斯內(nèi)普教授就睜開(kāi)了自己的眼睛。他銳利的目光掃視過(guò)下方的每一個(gè)學(xué)生。

    在泰勒身上投注了溫和，在盧克身上投注了冷漠，在哈利的身上投注了厭惡。

    “看來(lái)一個(gè)暑假的胡鬧，沒(méi)有讓某些學(xué)生丟掉性命。當(dāng)然，你們大出風(fēng)頭的樣子真的是讓我大開(kāi)眼界。和外國(guó)人傳緋聞，和書(shū)販子上頭條。你們真是霍格沃茨的明日之星?！?br/>
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    緋聞自然說(shuō)的是盧克，而頭條嘛……自然就是在說(shuō)哈利了。

    這兩個(gè)人的消息在學(xué)生們之前也不是什么秘密。

    而目前的一切，也都在大家的預(yù)料當(dāng)中。

    甚至他們還可以預(yù)測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生的事情。

    “教授該詰問(wèn)波特了?！?br/>
    馬爾福多少有點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍的看著哈利。哈利瞪了他一眼，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。

    “波特！”

    斯內(nèi)普的聲音突兀而又不意外的出現(xiàn)了。

    “在，教授！”

    哈利大聲的回答。

    “廣譜解藥最重要的三種材料是什么！”

    下方的學(xué)生們開(kāi)始了竊竊私語(yǔ)。他們當(dāng)然知道廣譜解藥，但是這樣的知道僅限于知道從哪個(gè)藥店能夠買(mǎi)到。

    這可不是他們這個(gè)學(xué)年應(yīng)該學(xué)到的課程。

    但是……

    “糞石，槲寄生漿果，獨(dú)角獸角！教授！”

    哈利的聲音突兀而又出人意料響了起來(lái)。

    ，