2010年11月27日，隨著北大招辦明確宣布7校聯(lián)考已擴(kuò)充為13校之后，“史上最好看”的高考自主招生戰(zhàn)正式登臺(tái)亮相。北大和清華分別聯(lián)合各大高校組建自主招生集團(tuán)，這被網(wǎng)友戲稱為“北約”pk“華約”。除此之外，同濟(jì)大學(xué)等8所理工科高校也結(jié)成聯(lián)盟，加入到搶奪生源的戰(zhàn)局之中。自此2010年的高考自主招生進(jìn)入了“北約、華約、聯(lián)盟”的三國(guó)鼎立時(shí)代。面對(duì)高招亂局，考生該何去何從，三大集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)是減負(fù)還是“圈地”，又能否成為高考之外新的路徑選擇，正成為媒體熱議的焦點(diǎn)。

    從“一刀斃命”到“凌遲處死”

    以前高考的時(shí)候要找課外老師，是因?yàn)檫@個(gè)老師會(huì)押題?，F(xiàn)在不光是要找一個(gè)老師會(huì)押題，而且要找四個(gè)。除了找四個(gè)會(huì)押題的老師押四套題，還要去琢磨那些面試的教授的偏好是什么。

    （嘉賓介紹：閆肖鋒，《新周刊》總主筆）

    王牧笛：咱們有一段時(shí)間沒有關(guān)注教育了，雖然我們說生活無處不經(jīng)濟(jì)，但其實(shí)生活當(dāng)中有好多事情比我們?nèi)粘？梢姷慕?jīng)濟(jì)事件更重要，比如說教育，它是最根本的經(jīng)世濟(jì)用之學(xué)。最近教育領(lǐng)域出了一個(gè)重磅炸彈，一個(gè)爆炸性新聞，就是所謂的“北約”、“華約”之爭(zhēng)。清華聯(lián)合了7所高校，北大聯(lián)合了13所高校，掀起了浩浩蕩蕩的自主招生，被媒體稱為史上對(duì)高考構(gòu)成的最大的一次挑戰(zhàn)和沖擊。咱們先看一個(gè)短片。2010年11月27日，隨著北大招辦明確宣布7校聯(lián)考已擴(kuò)充為13校之后，“史上最好看”的高考自主招生戰(zhàn)正式登臺(tái)亮相。北大和清華分別聯(lián)合各大高校組建自主招生集團(tuán)，這被網(wǎng)友戲稱為“北約”pk“華約”。除此之外，同濟(jì)大學(xué)等8所理工科高校也結(jié)成聯(lián)盟，加入到搶奪生源的戰(zhàn)局之中。自此2010年的高考自主招生進(jìn)入了“北約、華約、聯(lián)盟”的三國(guó)鼎立時(shí)代。面對(duì)高招亂局，考生該何去何從，三大集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)是減負(fù)還是“圈地”，又能否成為高考之外新的路徑選擇，正成為媒體熱議的焦點(diǎn)。

    王牧笛：自主招生很多年前就有，但是2010年的規(guī)模和力度不一樣。我一個(gè)朋友的孩子是華師大附中的學(xué)生，北大數(shù)學(xué)系不是自主招生嘛，他這次去北大就是為了面試，面試得非常好，面試的幾個(gè)老教授當(dāng)場(chǎng)拍板就錄取了?，F(xiàn)在很有可能是開創(chuàng)了普通高考之外另一個(gè)新的途徑和通道，現(xiàn)在很多人說它構(gòu)成了教育改革新的希望，或者新的方向。

    郎咸平：可笑，不但可笑還可悲。這次所謂的改革犯了三個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，第一，如果以成績(jī)來定勝負(fù)的話，它和高考是一樣的，而且等于說一年考四次。

    王牧笛：除了“北約”、“華約”之外，還有8個(gè)理工類院校構(gòu)成了一個(gè)“第三世界”，再加上高考，一年考四次。

    郎咸平：對(duì)，本來是一次定終身，叫一刀斃命?，F(xiàn)在考四次，變成慢慢凌遲處死。那你有什么必要改？如果還是靠成績(jī)，或者覺得靠成績(jī)不行，那你再搞得更復(fù)雜一點(diǎn)，再搞一些奧林匹克數(shù)學(xué)之類的。對(duì)于這種東西，我一再告訴各位父母，千萬不要扼殺孩子的創(chuàng)造力，這是全世界最糟糕的一門考試，你還不如讓她參加超女什么的，我覺得還有點(diǎn)創(chuàng)造力，最起碼還能唱唱歌，奧林匹克數(shù)學(xué)是什么玩意兒嘛。我們都知道數(shù)學(xué)大師陳省身吧，最后幾年他在南開大學(xué)，那里很多學(xué)生很崇拜他，碰到他之后問，陳老師，能不能幫我解解這個(gè)奧林匹克數(shù)學(xué)題？他從來解不了的，為什么？因?yàn)槟遣皇菙?shù)學(xué)。

    王牧笛：“菲爾茲獎(jiǎng)”的獲得者丘成桐也是數(shù)學(xué)大師，他就說奧賽這個(gè)東西很少有一流的數(shù)學(xué)家參與，都是二流的數(shù)學(xué)家參與，甚至二流的都不一定會(huì)有。這意味著什么，意味著這幫學(xué)生鉚大勁地去解答的都是二流數(shù)學(xué)家的問題。而且真正的數(shù)學(xué)家是不屑于做這種事的。

    郎咸平：丘成桐、陳省身他們會(huì)去幫奧林匹克數(shù)學(xué)比賽出題嗎？這怎么可能呢，根本沒有任何的創(chuàng)造力。

    王牧笛：一條路是高考的翻版，另一條路是奧數(shù)的翻版，太可悲了！還有別的路嗎？

    郎咸平：還有第三個(gè)，就是像美國(guó)一樣，用別的方法來爭(zhēng)取。比如你剛才講的那個(gè)例子，老教授一高興拍板，拍什么板呢？因?yàn)槲矣X得這方面你很有天分，所以就錄取了，憑感覺的。

    王牧笛：以前叫招生辦負(fù)責(zé)制，現(xiàn)在叫教授負(fù)責(zé)制。

    郎咸平：教授更不可靠。還有介紹信，還有個(gè)人的特殊表現(xiàn)，參加過什么社會(huì)活動(dòng)，比如說你會(huì)不會(huì)打高爾夫球。如果你要考慮這些，那我可以跟你講，你已經(jīng)完全違反了教育的基本原則，這是不公正的。請(qǐng)你想想看，寫的介紹信你敢相信嗎？在臺(tái)灣不就發(fā)生過一次嘛，說班長(zhǎng)可以加分，結(jié)果一個(gè)班出十幾個(gè)班長(zhǎng)。還有別的才藝競(jìng)賽你敢相信嗎？比如說鋼琴十級(jí)。如果這樣的話，都可能會(huì)造假。而且這個(gè)更加助長(zhǎng)了這種先天的不平等，因?yàn)閭€(gè)人簡(jiǎn)歷豐富、社會(huì)閱歷豐富的往往是那些家境比較好的，辦學(xué)的力量比較好，師資力量比較好的，我請(qǐng)問你，誰能夠?qū)W鋼琴練到十級(jí)？肯定是家境富有的人了。那其他的活動(dòng)呢，肯定都是家境富有的人更有優(yōu)勢(shì)。介紹信誰會(huì)給你寫得好？你家里有權(quán)有勢(shì)，校長(zhǎng)當(dāng)然給你寫好的介紹信，這是一定的。因此如果走到第三步，需要靠非考試成績(jī)之外、非奧數(shù)以外的標(biāo)準(zhǔn)來收學(xué)生的話，那就是不公平，就這么簡(jiǎn)單。所以你剛剛講的那個(gè)例子，你以為是我們開創(chuàng)一個(gè)改革的新路子，錯(cuò)了，這是一個(gè)腐敗的開始。

    閆肖鋒：我從普通家長(zhǎng)的角度看，他希望通過這種自主考試能夠給自己的孩子多一次鯉魚跳龍門的機(jī)會(huì)。實(shí)際上從客觀來說，等于是增加了這些家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

    王牧笛：你說到底是選擇越多越幸福呢，還是選擇越多越痛苦呢？

    郎咸平：凌遲處死嘛。

    閆肖鋒：對(duì)，以前高考的時(shí)候要找課外老師，是因?yàn)檫@個(gè)老師會(huì)押題?，F(xiàn)在不光是要找一個(gè)老師會(huì)押題，而且要找四個(gè)。除了找四個(gè)會(huì)押題的老師押四套題，還要去琢磨那些面試的教授的偏好是什么。

    王牧笛：還要看一個(gè)學(xué)校的偏好，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校都有自己的出題方式。

    閆肖鋒：本來我們學(xué)生的頭腦已經(jīng)被攪得筋疲力盡了，現(xiàn)在還要多花一些時(shí)間去琢磨這些問題。所以從學(xué)生的角度來看，我不知道這種教改對(duì)我們學(xué)生有什么好處？

    王牧笛：這種改法之后我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生有一個(gè)苦痛出來了，就是中國(guó)古代的一個(gè)詞，叫趕考。在現(xiàn)代社會(huì)中也出現(xiàn)了趕考，就是說一年四次高考，每個(gè)都要去趕。

    閆肖鋒：就是，多可憐，少一次就算放棄了自己的一次機(jī)會(huì)。

    郎咸平：對(duì)，父母把兒女已經(jīng)逼到火山的邊緣，天天考名校。我都不知道考你們北大出來有什么好，我不懂。

    王牧笛：能跟您做節(jié)目。

    郎咸平：對(duì)，你們倆都是北大的。

    在中國(guó)做小孩是最痛苦的事

    中國(guó)的小孩子在最應(yīng)該享受生命年華的時(shí)候，最應(yīng)該快樂的時(shí)候，把所有時(shí)光都用在了書本上，用在了怎么跟老師博弈、猜他的題上，把青春的美好年華都浪費(fèi)掉了。

    閆肖鋒：小孩子其實(shí)特別可憐，我有幾次為了趕飛機(jī)起得很早，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在大街上最早出現(xiàn)的人，一個(gè)是掃大街的，再一個(gè)就是那些低著頭、背著書包去上早課的學(xué)生。然后，每天晚上大家都下班了，我們吃完飯去散步了，又看到一些學(xué)生背著書包放學(xué)了。那時(shí)候已經(jīng)是晚上九十點(diǎn)鐘了。這些年輕人在最應(yīng)該享受生命年華的時(shí)候，最應(yīng)該快樂的時(shí)候，把所有時(shí)光都用在了書本上，用在了怎么跟老師博弈、猜他的題上，把青春的美好年華都浪費(fèi)掉了。

    王牧笛：所以為什么會(huì)出現(xiàn)高考之后學(xué)生撕書、扔書包的情景？發(fā)泄嘛。

    閆肖鋒：還有很多小孩子早戀，家長(zhǎng)批評(píng)他，他一句話就給駁回來了，說什么早戀，你懂不懂啊，這不是早戀，是解壓，要不然我就跳樓了。所以這就要回到原點(diǎn)判斷這個(gè)問題了，就是“北約”也好，“華約”也好，應(yīng)該怎么改法？應(yīng)該回到學(xué)生的立場(chǎng)，從學(xué)生的利益出發(fā)去看。

    王牧笛：就是說你們這幾個(gè)巨無霸的學(xué)校已經(jīng)構(gòu)成了一個(gè)約定，彼此有約了。那你們跟學(xué)生有約嗎？

    閆肖鋒：對(duì)，你是一個(gè)利益游戲，你把這些青春的生命攪到這個(gè)游戲里面去了，你情何以勘？

    郎咸平：在中國(guó)做小孩真是最痛苦的事，他們太可憐了。我在香港中文大學(xué)是教大四的學(xué)生，我很喜歡教本科生，不喜歡教研究生，我覺得本科生特別可愛，特別清純。大四畢業(yè)的時(shí)候，很多內(nèi)地來的學(xué)生問我說，郎教授，我爸爸媽媽希望我能夠先做一兩年事，然后再回內(nèi)地，你說我要不要聽他們的話？我說你不要聽他們的，他們懂什么？他們來香港念過書嗎？來美國(guó)念過書嗎？他們都是一廂情愿。按照一個(gè)僵化的體制，把你們不斷推進(jìn)“絞肉機(jī)”，這是父母親干的事。父母親什么時(shí)候尊重過你的意愿？說你不想念也沒關(guān)系。

    王牧笛：這些父母還有一個(gè)“明智之舉”，就是把孩子送到香港去讀書。前段時(shí)間媒體炒作一個(gè)概念叫“精英外逃”，最近一段時(shí)間你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些精英的孩子在外逃，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)就開始到國(guó)外去念書。我們應(yīng)該透過這些出去讀書的小孩們來反思一個(gè)問題，就是中國(guó)的基礎(chǔ)教育跟外國(guó)的基礎(chǔ)教育有什么不同？最近我看一篇文章，是一個(gè)在外面讀書的小孩寫的，我很有感受。他舉了兩個(gè)例子，一件事情是他在美國(guó)數(shù)學(xué)考試，滿分是100分，他回家給他爸爸看成績(jī)單，一看，110分，他爸爸問為什么，回答說老師覺得有一道題答得很有創(chuàng)造性，多給我10分。就是說可以超過這個(gè)分?jǐn)?shù)的頂線的。另一件事，美國(guó)的學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，學(xué)校的老師、校長(zhǎng)，還有學(xué)校的行政人員都是在門口向家長(zhǎng)鞠躬說歡迎光臨，感謝支持。中國(guó)的家長(zhǎng)是個(gè)什么概念呢，孩子是遮著掩著不想讓家長(zhǎng)去，家長(zhǎng)每次去了回來以后就對(duì)孩子一頓痛罵。

    閆肖鋒：央視有一個(gè)節(jié)目讓我印象很深，就叫《高考》。它拍了一段你剛剛說的那個(gè)情景，學(xué)校召集所有要高考的小孩的家長(zhǎng)，給他們做思想工作，說鬧糾紛的今年不要鬧了，兩口子要鬧離婚的也往后推遲，別壞了你們家大事。

    郎咸平：我們家一個(gè)親戚說他的小孩考上了小語系，要不要念小語系呢？全家親戚、朋友一起來討論。我說你討論什么？這些人從來沒念過語言學(xué)，你跟他們討論什么？這太可笑了。爸爸、媽媽、祖父、祖母，連親戚、阿姨都來討論，這個(gè)事情太可笑了，你們一群不懂的人幫小孩做決定，到最后什么結(jié)果？這幾個(gè)巨無霸按照自己的利益搞了一個(gè)聯(lián)考制度，然后你們就非常堅(jiān)持地把自己的子女送進(jìn)這個(gè)“絞肉機(jī)”，完全破壞他應(yīng)該有的創(chuàng)造力、應(yīng)該有的童年。這就是我們現(xiàn)在干的事。

    王牧笛：學(xué)校做出這樣的安排是有它自身的考慮，比如說分權(quán)，它是希望從教育機(jī)構(gòu)那里拿到更多自主的權(quán)力來擴(kuò)大招生。

    郎咸平：我不懂，你要分權(quán)，那為什么從來沒有人考慮到小孩子什么感受？

    王牧笛：權(quán)力的傲慢。

    郎咸平：那我們學(xué)生的權(quán)利在哪里？沒有人考慮他，沒有人尊重他。

    閆肖鋒：就像日俄兩國(guó)在中國(guó)的東北大戰(zhàn)，然后不考慮中國(guó)人民的利益。

    郎咸平：一樣的道理。

    王牧笛：剛才教授盤點(diǎn)了，說這個(gè)“北約”、“華約”的競(jìng)爭(zhēng)可能有三條路要走，但是這三條路都不太可能走通。這就觸及到一個(gè)問題，就是教育改革的本質(zhì)是什么？剛才教授談到說美國(guó)也在進(jìn)行教育改革，中國(guó)臺(tái)灣也改了很長(zhǎng)一段時(shí)間了，但是可能越改越混亂。