陳恭：？？？
突如其來的積分讓陳恭有些錯愕。
我不正常嗎？
他一臉復雜的看著侯亮：“亮哥，我是……哪兒殺的不好嗎？”
一旁的侯亮被陳恭盯著也是頭皮發(fā)麻，他連忙擺了擺手，尷尬的說了句：
“這個……咱們沒有必要這么折磨人家呀！”
“你說對吧？”
“還有，你能不能別這么看著我，怪滲人的?！?br/>
陳恭認真看著盤子里的牛蛙：“殘忍嗎？我不覺的呀，他死的很安詳，物理麻醉，就疼了那么一下?！?br/>
侯亮：“咱們殺了就行了，把內(nèi)臟清理干凈之后，就可以做菜了。”
“可你看看你……”
陳恭搖了搖頭：“不，有的蛙死的輕如鴻毛，有的蛙死的重于泰山！”
“我覺得，它實現(xiàn)了他的人生價值?！?br/>
“它的命運注定了要上餐桌，我用它來鍛煉了自己的動手解剖能力，只是它墓志銘上，會有一句這樣的話，以食材之心成就科研之夢，用二兩殘軀，成就醫(yī)學生的夢想?！?br/>
“這殘忍嗎？”
“你不覺得……這很浪漫嗎？”
侯亮聞聲，頓時有些語塞。
他看著陳恭，半天說不出話來。
這家伙……絕對絕對……腦回路多少有點不正常！
但是……為什么我找不到理由反駁呢？
而身后的楊麗也是徹底傻眼了。
原來如此！
她怎么也沒有想到陳恭來這里是鍛煉解剖能力的？
剛才他用打火機電擊器擊中神經(jīng)，分明就是青蛙神經(jīng)反射電刺激實驗！
可是……
楊麗看著陳恭的臉色，總覺得有些……復雜。
“亮哥，剛才的牛蛙我已經(jīng)徹底幫你處理完了，我?guī)湍銡⒌诙?br/>
侯亮連忙制止：“不了不了！”
“我覺得……你來這里有點屈才。”
“哎？請問你找誰？”
侯亮這個時候也注意到了楊麗，頓時好奇的問道。
楊麗連忙解釋道：“哦，你好，我是陳恭他們的輔導員，正好找他有點事。”
陳恭聽見這話，頓時轉身望了過來：“導員？您怎么知道我在這里？”
侯亮見狀，如同遇到了救兵，連忙對著陳恭說道：“快，收拾一下，快走吧，你們輔導員找你?！?br/>
“還有，以后別來后廚給我添亂了！”
侯亮迫不及待的想要趕走陳恭。
楊麗見狀，也是滿眼帶笑。
說實話，陳恭這小子，可真的是個奇葩。
竟然能想到來后廚鍛煉自己的解剖能力？
這切菜刀能當手術刀用？
開什么玩笑……
不對！
忽然，楊麗頓時臉色一變，似乎想到了什么，她連忙走到了剛才盛放牛蛙的盤子里，細細的看了起來。
這一眼！
她的眼神頓時變了。
這不對勁兒……
這是用切菜刀能切出來的嗎？
各個系統(tǒng)，組織之間的分離，恰如其分！
若是非要說缺點的話，也有，那就是切割手法有些拙劣，刀子不夠鋒利，粘連度和切割完整率都不夠。
但是……終究瑕不掩瑜。
能用菜刀把牛蛙組織分離到這樣的水平，十分難得。
這是基于對解剖學有足夠認知水平的表現(xiàn)。
厲害。
了不起！
真的是厲害！
不過……
他怎么對牛蛙的生理構造和組織結構如此了解的呢？
這根本不是醫(yī)學生課本里有的?。?br/>
而且，基礎知識是基礎知識，實際運用是實際運用！
忽然，楊麗想到了一種能力，她不由得瞳孔一縮。
“理論知識的臨床應用！”
也就是臨床思維！
這種能力，楊麗十分缺乏，她博士畢業(yè)以后，考慮過去臨床，但是……幾年的臨床實踐，卻忽然發(fā)現(xiàn)有一種隔閡！
她明明感覺自己的基礎積累很多，可是到了臨床以后，卻根本無法徹底釋放出來。
直到她老師告訴她一點：“這就是臨床思維不足的局限?！?br/>
“這種臨床思維的能力，是理論知識轉化為臨床應用的轉化度，臨床思維越強的人，轉化率越高！”
“這種人學習東西以后，轉化為臨床上越高！”
“這種人，往往都是科研臨床兩開花的人，理論知識他們很好的用于臨床，同理，臨床知識也能轉化為科研成果，十分厲害！”
為此楊麗也失落了很久，但是……直到后來他發(fā)現(xiàn)，這種能力并非自己，其實很多人都不具備，或者說他們的臨床思維并非那么優(yōu)秀。
這也才釋懷了，也不去關注了。
而此時，楊麗沒想到竟然能在陳恭的身上，看到這樣的一種能力！
若是說理論轉化度的話……陳恭的臨床思維能力，絕對高的嚇人！
用導師的話來說，這種人是天生的臨床專家，未來的學科帶頭人。
楊麗看著陳恭，面色復雜。
她忽然覺得是否應該帶著陳恭進入科研領域？
對于這種人來說，或許臨床才是最適合他的舞臺??！
可他偏偏在科研領域，就已經(jīng)展現(xiàn)出來令大伯楊廣業(yè)都震撼的實力和科研思維。
真的是太恐怖了！
這種人，太不正常了……
可他偏偏，還這么努力。
楊麗深吸一口氣，平息一下自己的內(nèi)心，隨后對著陳恭說了句：“陳恭，你來一下，我想和你聊一聊。”
“關于上次你問我的問題，我這邊也有了答案?！?br/>
聽見楊麗的話，陳恭果然雙眼一亮，連忙對著侯亮笑了笑：“亮哥，下次我再來幫忙哈。”
“導員，那……咱們走？”
楊麗一愣：“要不，你先洗洗手？”
……
……
而此時。
基礎學院。
副院長辦公室內(nèi)。
楊廣業(yè)看著眼前的兩本書，忍不住嘆了口氣。
那種期待落空的失落，讓他有些沮喪。
原本以為遇到了志同道合的人，卻發(fā)現(xiàn)只是一個鬧著玩的孩子。
或許是自己太過于著急了吧？
這些書放在學校圖書館這么多年沒有人借，是有原因的。
也罷，自己看看吧。
說話間，楊廣業(yè)就自己翻看了起來。
時間一分一秒流逝。
楊廣業(yè)并非是挨著看，他是選擇性的尋找一些知識點查看。
就比如他此時重點查閱的就是三羧基循環(huán)理論，以及卡爾文循環(huán)，這些正傳反轉，是否能應用于臨床之中。
而就在這個時候……
他忽然發(fā)現(xiàn)里面竟然夾著一張紙條？
“嗯？”
楊廣業(yè)微微皺眉，拿起紙條看了起來。
“人體應該同時存在三羧基循環(huán)的正轉和反轉，如此一來，中間產(chǎn)物會成為三羧基循環(huán)的原料？還是會成為卡爾文循環(huán)的原料呢？”
看著問題，楊廣業(yè)頓時愣了一下。
因為這個問題，根本不是一般人能提出來的！
正轉或者反轉，都會有中間產(chǎn)物！
而中間產(chǎn)物都一樣，這樣一來，似乎的確很難去分辨……
這個問題，忽然讓原本處于困惑之中的楊廣業(yè)有了一絲靈感！
一時間，楊廣業(yè)頓時興奮了起來。
他顧不上其他，趕緊翻開書籍……
這個時候的他驚訝的發(fā)現(xiàn)，或許之前借走書的那個人，真的是個不可多得的人才！
年僅大二??！
竟然有這樣的思維？
是巧合？還是天才？
楊廣業(yè)連忙繼續(xù)翻看了起來。
或許，接下來的紙條，會告訴他答案！