暑假畢竟是暑假，并非所有學(xué)生都有時(shí)間來(lái)學(xué)校的。
課外補(bǔ)習(xí)，或者是別的活動(dòng)，什么的。
因此暑假期間，森谷吹奏部的練習(xí)，總體而言是自由松散的，每周一到周五，只要出勤三天即可，有事情也可以直接請(qǐng)假。
而且，練習(xí)方式也偏向于聲部練習(xí)以及個(gè)人練習(xí)，而非團(tuán)體合奏，練習(xí)時(shí)間也并非完全固定。
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想練習(xí)的人可以從上午八點(diǎn)練習(xí)到下午五點(diǎn)都沒(méi)問(wèn)題，有事情的話晚點(diǎn)來(lái)或者早點(diǎn)走也沒(méi)什么。這是暑假。
不過(guò)這是學(xué)生的要求，身為吹奏部的指導(dǎo)老師，平川哲文就不能這么自由了。
每周二、周四，由他出勤，早八點(diǎn)到，下午五點(diǎn)走。
至于小笠鈴木子，則是每周三、周五出勤。
周一的話，兩個(gè)人一起到，并且也讓學(xué)生們盡量能到，這是一周一次的合奏練習(xí)時(shí)間。
為了全國(guó)大賽，這是必要的時(shí)間付出。
所以，7月31，周四當(dāng)天，平川哲文見到筱原詩(shī)織的時(shí)候，是在早晨，太陽(yáng)出現(xiàn)在地平線不久。
晨間的風(fēng)和穿過(guò)樹葉間隙的光，樹蔭下兩人碰面了。
“好久不見，平川老師。”
手中拿著金色小號(hào)的少女，發(fā)出一如既往的清澈嗓音。
“嗯，早安?！?br/>
走過(guò)校門，少女自然而然地跟在了他身邊。
平川哲文沒(méi)什么反應(yīng)，只是看了眼她的右腳，問(wèn)道：“筱原同學(xué)的腳怎么樣了？比賽時(shí)候逞強(qiáng)，二次受傷了吧？”
“已經(jīng)沒(méi)什么問(wèn)題了?！斌阍?shī)織邁著輕快的步伐，的確看不出有什么受傷的樣子，“加上想念平川老師，因此就早點(diǎn)來(lái)校了。”
平川哲文當(dāng)作后半段話不存在：“沒(méi)什么問(wèn)題就好?！?br/>
“感謝平川老師關(guān)心?！?br/>
“應(yīng)該的。”
“那，平川老師這幾天有想念詩(shī)織嗎？”
“如果只是單純想起筱原同學(xué)這個(gè)人的話，是有的。如果筱原同學(xué)指的是情感上的想念，那倒是沒(méi)有?！?br/>
“這樣嗎？我是有想念平川老師的——情感上的?！?br/>
“好的?！逼酱ㄕ芪钠届o地應(yīng)付著，語(yǔ)氣確實(shí)只能用“應(yīng)付”來(lái)形容。
不過(guò)筱原詩(shī)織并不在意，繼續(xù)說(shuō)著。
“而且，詩(shī)織還一直在想，之后的時(shí)間，要怎么才能讓平川老師答應(yīng)，這種問(wèn)題?！?br/>
“嗯。那想到了嗎？”
“嗯……”筱原詩(shī)織沉吟著，隨后點(diǎn)點(diǎn)頭，“想到了?！?br/>
“怎么樣？”
“秘密?！?br/>
“好的?！?br/>
“我相信會(huì)有那么一天的。畢竟——平川老師已經(jīng)感受到詩(shī)織對(duì)您的喜歡了，對(duì)嗎？”
“……”
校園的走道上，空曠得僅有回蕩著的風(fēng)，身邊少女肆意地展現(xiàn)著她的心意。
以往，平川哲文面對(duì)這樣的問(wèn)題應(yīng)該會(huì)是堅(jiān)定地否認(rèn)，說(shuō)著，“絕對(duì)不會(huì)有”，這類的表明立場(chǎng)的話。
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【我在東京女校當(dāng)教師】【】
筱原詩(shī)織已經(jīng)準(zhǔn)備好迎接這樣的拒絕了，她張了張嘴，然后，身邊，平川哲文一反常態(tài)地點(diǎn)點(diǎn)頭。
“自然，我已經(jīng)感受到了。”
“……”筱原詩(shī)織愣了一下。
“怎么了嗎？”
“……沒(méi)?！斌阍?shī)織停頓之后搖搖頭，“只是沒(méi)想到平川老師會(huì)承認(rèn)?！?br/>
“沒(méi)什么不好承認(rèn)的?！逼酱ㄕ芪氖冀K語(yǔ)氣平緩。
高遠(yuǎn)的天空，風(fēng)輕云澹，碧藍(lán)之中，唯有太陽(yáng)綻放光彩。
一反常態(tài)，必然事出有因。
筱原詩(shī)織略顯狐疑地看著平川哲文的側(cè)臉，想了片刻之后：“平川老師是有話對(duì)我說(shuō)？”
盡管是反問(wèn)的語(yǔ)氣，但是看神情的話，已然是肯定。聰慧的大小姐一下子猜測(cè)出真相。
平川哲文打量著筱原詩(shī)織的反應(yīng)，隨后——
“沒(méi)錯(cuò)，是有點(diǎn)話想和筱原同學(xué)說(shuō)?！彼椒€(wěn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“……沒(méi)猜錯(cuò)的話，應(yīng)該是什么不好的話?！?br/>
“對(duì)于筱原同學(xué)而言，可能的確是什么不好的話?！逼酱ㄕ芪臎](méi)有否認(rèn)。
“……”
稍稍陷入沉默。
少女原先、因?yàn)樵S久未見之后的重逢而稍顯雀躍的步伐，逐漸歸于平緩了。
平川哲文身上帶著的、某種“有話要說(shuō)”的氣息，越加明顯。
最終，他開口了。
“筱原同學(xué)，最近這幾天，就像是你一直想著如何都讓我答應(yīng)一樣，其實(shí)是我也一直在想一個(gè)問(wèn)題?！?br/>
“……”
平川哲文的目光聚焦在前方。
“我在想，我到底應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)來(lái)自筱原同學(xué)的喜歡呢？思來(lái)想去，這個(gè)從聽見筱原同學(xué)告白開始，一直在我心中徘回的問(wèn)題，最近這幾天終于有了些想法?！?br/>
“不過(guò)，在我說(shuō)出這個(gè)問(wèn)題的答桉之前，姑且，筱原同學(xué)請(qǐng)讓我講一個(gè)小故事?！?br/>
“……”
在平川哲文不緊不慢的語(yǔ)氣之中，兩人的步伐在放緩。緩慢到有些沉重起來(lái)。
筱原詩(shī)織抿了抿嘴唇，平川哲文陷入了某種回憶。
用這種緩慢的步調(diào)走了好幾步之后，他回過(guò)神，道了聲歉。
“抱歉，這個(gè)記憶有些久遠(yuǎn)了，再給我點(diǎn)時(shí)間?！?br/>
“……”筱原詩(shī)織沒(méi)有回話。
記憶似乎真的很久遠(yuǎn)，非常久遠(yuǎn)，身邊的教師，盡管面容再年輕不過(guò)，但卻在恍忽間，仿佛成了一名艱難地挖掘著記憶的老人。
他不斷回想著畫面，直到嘴角出現(xiàn)了一點(diǎn)回憶過(guò)往的微笑。
“好了?！?br/>
平川哲文如此說(shuō)著，表明已經(jīng)回憶結(jié)束，接著，他用了一個(gè)問(wèn)題，作為這個(gè)故事的開場(chǎng)白：
“筱原同學(xué)，你知道，像我這樣懶散的人，為什么會(huì)成為一名教師嗎——一名大多數(shù)眼中應(yīng)該是代表著‘勤奮’二字的教師？”
被塵封在腦海深處的、來(lái)自于上一世的記憶，重新浮現(xiàn)了。
平川哲文用著固有的平緩語(yǔ)調(diào)訴說(shuō)著，訴說(shuō)著這段久遠(yuǎn)得不能再久遠(yuǎn)的記憶。
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“在很久之前……”
“這么說(shuō)好像不太對(duì)，應(yīng)該說(shuō)，在老師還是初中生的時(shí)候。”
“筱原同學(xué)知道那時(shí)候的我，是什么樣的嗎？”
“我能夠這么問(wèn)，顯然，你應(yīng)該能夠猜出，那時(shí)候的我不是什么好學(xué)生?！?br/>
“嗯，事實(shí)也是這樣的?！?br/>
平川哲文看向前方，腦海中，在播放著一場(chǎng)來(lái)自約三十年前的老舊電影。
畫面破碎，聲音不再清晰，面容也全都模湖了。
“就算按現(xiàn)在的我的目光看，那時(shí)候的我也絕對(duì)是一名再嚴(yán)重不過(guò)的問(wèn)題學(xué)生……應(yīng)該可以說(shuō)是不良少年了?！?br/>
“性格本來(lái)就懶，討厭學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)反人類?！?br/>
“喜歡玩游戲，——武俠，各種有趣的之類的，反正不喜歡看課本。為了融入所謂的小團(tuán)體，還跟著逃課，游戲廳，打架什么的……都有過(guò)?！?br/>
“那時(shí)候的我就是這樣糟糕的一個(gè)人，別說(shuō)當(dāng)一名教書育人的教師了，長(zhǎng)大之后不危害社會(huì)不錯(cuò)了?！?br/>
平川哲文自嘲地笑了笑，笑完，繼續(xù)說(shuō)。
“其實(shí)這句話是有誤的——畢竟，當(dāng)時(shí)的我對(duì)于長(zhǎng)大、對(duì)于未來(lái)什么的，完全沒(méi)有概念，該干什么完全不知道。渾渾噩噩，得過(guò)且過(guò)，差不多就是這樣的狀態(tài)?！?br/>
“然后，就是這樣的狀態(tài)中，當(dāng)時(shí)班上的教師基本都放棄我了——很正常，就算是現(xiàn)在的我，都覺(jué)得這些老師放棄我是正常的?！?br/>
“直到初中三年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)橐稽c(diǎn)原因我們換了個(gè)班主任。那位教師很年輕，應(yīng)該是剛執(zhí)業(yè)不久。確實(shí)是，她說(shuō)我們是她帶的第二屆學(xué)生?！?br/>
平川哲文努力回憶著那位年輕教師的面容，不過(guò)，時(shí)隔一世的記憶，已經(jīng)殘破不堪，顯得模湖起來(lái)。腦海中清晰記著的，僅僅只有這一世的記憶。
無(wú)果。但好在，對(duì)于這名教師說(shuō)的話，平川哲文還記得。
他繼續(xù)說(shuō)著這個(gè)故事。
“剛上任沒(méi)多久，她就把我們這些成績(jī)倒數(shù)的學(xué)生一一面談了一遍，問(wèn)我們?yōu)槭裁催@樣，怎么想的，之類的?！?br/>
“我告訴她，讀書沒(méi)意思，游戲比較有意思?！?br/>
“其實(shí)我們幾個(gè)吊車尾的回答都差不多，都是如此。結(jié)果不知道為什么——”
平川哲文現(xiàn)在回想起這件事的時(shí)候，眼中依然帶著疑惑。
“好幾個(gè)人里面，她僅僅對(duì)我說(shuō)了，她說(shuō)她覺(jué)得我還有救?！?br/>
“我問(wèn)為什么，她回答說(shuō)，她看了看，幾個(gè)人里面，只有我的課本上有寫名字，其他人都沒(méi)有?！?br/>
“嗯……我有理由相信她是隨便找了個(gè)理由哄騙我的。畢竟十幾本課本里面，我其實(shí)也只有一本書有寫名字。”
“原因是因?yàn)閷懴碌谝粋€(gè)名字后，犯懶，覺(jué)得累了，跑去玩游戲了。”
“只是剛剛好，那本唯一的課本是語(yǔ)文書，而她是個(gè)語(yǔ)文老師?！?br/>
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“可能就是因?yàn)檫@個(gè)？因?yàn)檫@樣的巧合，總之，她就是莫名堅(jiān)定地認(rèn)為我還有救。”
“我搞不懂她，直到現(xiàn)在，我都不知道她到底怎么能夠那么肯定地說(shuō)出那句話的?！?br/>
“不過(guò)我那天回家之后，我還是找出了筆，把剩下的書全部寫上了名字——”
講到這里的時(shí)候平川哲文笑了起來(lái)，笑得有點(diǎn)沒(méi)心沒(méi)肺。緩過(guò)來(lái)之后，話鋒一轉(zhuǎn)：
“——寫完名字之后我就立馬去玩游戲，當(dāng)晚的作業(yè)也沒(méi)寫，嗯?！?br/>
“第二天上學(xué)的時(shí)候，她來(lái)到班級(jí)里，又翻了一遍我的書，然后她又一次對(duì)我說(shuō)出了那句話，她說(shuō)我真的還有救。”
“我回答她，昨晚的時(shí)候，我寫完名字就去玩游戲了，沒(méi)寫作業(yè)。她說(shuō)沒(méi)關(guān)系，她相信她不會(huì)看錯(cuò)人?！?br/>
“依舊是莫名其妙不知道從哪里來(lái)的信任?！?br/>
平川哲文的語(yǔ)氣很是感慨，不過(guò)感慨了一陣，就繼續(xù)往下說(shuō)。
“實(shí)不相瞞，那時(shí)候的我有些中二病，嗯……中二病知道吧？知道就好?！?br/>
“于是后來(lái)幾天的時(shí)候，我在玩游戲，某款關(guān)于三國(guó)的游戲。玩著玩著因?yàn)楦信d趣去看了三國(guó)演義，看完后，忽然想到了這件事?！?br/>
“于是跑去和她說(shuō)，士為知己者死——中二病的腦回路就是有些神奇，不用糾結(jié)我為什么會(huì)這么做?！?br/>
“她也沒(méi)糾結(jié)這個(gè)，只是問(wèn)我是不是看過(guò)三國(guó)，因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的孩子對(duì)三國(guó)應(yīng)該很有興趣，我說(shuō)是。她問(wèn)我看過(guò)書還是什么，我回答周末剛看完書。”
“然后她笑著說(shuō)，說(shuō)我不用死，好好學(xué)習(xí)就好。我答應(yīng)了她?！?br/>
“不過(guò)我有點(diǎn)低估學(xué)習(xí)的難度了，那時(shí)候一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有的我，學(xué)了沒(méi)兩天，我就又來(lái)到她面前，和她說(shuō)，我覺(jué)得比起學(xué)習(xí)還是死容易一點(diǎn)。結(jié)果她說(shuō)要是有不會(huì)的就去問(wèn)她?！?br/>
“我當(dāng)時(shí)還問(wèn)：數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都行嗎？她回答我，你以為老師沒(méi)上過(guò)初中嗎？”
“畢竟還是年輕教師呢，學(xué)過(guò)的知識(shí)還沒(méi)忘?！?br/>
“之后，不管什么學(xué)科的問(wèn)題，我都喜歡找她問(wèn)。她從零開始給我輔導(dǎo)?！?br/>
“故事到這里其實(shí)就說(shuō)得差不多了，后來(lái)又發(fā)生了很多事，但就不詳細(xì)展開了?？傊@個(gè)故事，是以我沒(méi)有辜負(fù)這位教師的信任結(jié)尾的?！?br/>
“在她的教導(dǎo)下，我從一名吊車尾的差生，慢慢變成了一般人眼中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。”
“高中畢業(yè)報(bào)選大學(xué)的時(shí)候，我還回到初中問(wèn)她的意見，她問(wèn)我以后想當(dāng)什么，我回答是當(dāng)一名像她一樣出色的教師，她說(shuō)好?！?br/>
“所以——”
平川哲文臉上不散的笑意，轉(zhuǎn)向了沉默著的筱原詩(shī)織。少女的手中捏著金色的小號(hào)。
“筱原同學(xué)，你能夠理解嗎？”
“……”筱原詩(shī)織沒(méi)回答。
平川哲文自顧自地說(shuō)著。
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“盡管這是一個(gè)略顯俗套的故事，差生在教師的幫助下逐漸改變、成長(zhǎng)，最后立志當(dāng)一名教師?！?br/>
“俗套的劇情結(jié)構(gòu)，甚至俗套到僅僅說(shuō)出開頭，你可能就已經(jīng)猜到了這個(gè)故事的走向?！?br/>
“但它不是故事，是我的人生。”
“因此，教師這份職業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)具有著相當(dāng)重要的意義，教書育人的職責(zé)在我看來(lái)神圣無(wú)比。”
“至少，我不能辜負(fù)那份信任?！?br/>
至始至終平澹的語(yǔ)氣，但蘊(yùn)藏在平澹之中的，是不可置疑的嚴(yán)肅。
“我當(dāng)然能理解筱原同學(xué)所說(shuō)的，喜歡是非理性的，或許在某個(gè)瞬間，某個(gè)事件之中，就忽然喜歡上了一個(gè)人，這種喜歡不受控制?！?br/>
“對(duì)于筱原同學(xué)的喜歡，我也真的相當(dāng)惶恐，名門大小姐，出色的相貌，優(yōu)異的成績(jī)，除了性格可能有點(diǎn)糟糕之外各方面都很完美——”
“任性，高傲，還有點(diǎn)聽不進(jìn)去別人的想法，明知道是不對(duì)的，依舊要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)?！?br/>
“但是，其實(shí)這樣的性格仔細(xì)想想還挺適配筱原同學(xué)這樣的大小姐的，還挺可愛(ài)?！?br/>
“如果換個(gè)時(shí)間，換個(gè)身份，比如我還是個(gè)學(xué)生，我恐怕真的很難拒絕筱原同學(xué)這樣優(yōu)秀的人的喜歡?！?br/>
“然而沒(méi)有如果。”
這一句說(shuō)完，語(yǔ)氣越發(fā)的嚴(yán)肅了，平川哲文嘴角的笑也不見了。
“盡管我之前怎么說(shuō)都無(wú)法改變筱原同學(xué)的想法，甚至明確拒絕也不行?！?br/>
“但這一次，我希望筱原同學(xué)能夠明白這點(diǎn)，明白教師身份對(duì)我而言到底有多重要的意義。”
“我再說(shuō)一次，師生之間就是不允許的，無(wú)論怎么都不行。我不想玷污教師這層身份，不想愧對(duì)教師這份職責(zé)?！?br/>
“以及，盡管見不到那位教師了，但我更不想辜負(fù)她的信任。我對(duì)她說(shuō)過(guò)，想成為一名像她一樣出色的教師?！?br/>
“所以，筱原同學(xué)，我希望這是我最后一次拒絕。之后，適可而止吧?！?br/>
“我很高興能被你喜歡，很高興能成為你的教師，但僅此而已。”
“我愿意行使教師的職責(zé)，愿意在教師的身份內(nèi)幫助筱原同學(xué)解決一切事情?！?br/>
“至于其他方面的……抱歉?！?br/>
平川哲文對(duì)停住腳步的筱原詩(shī)織的鞠了一躬。隨后，轉(zhuǎn)身走進(jìn)鞋柜，漸漸消失在視野中。
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