這兩天，楊瑾除了跟何明修學(xué)習(xí)聽(tīng)風(fēng)生云劍法，和在唐紫菱的輔助下繼續(xù)修煉唐家堡的獨(dú)門(mén)秘法“聽(tīng)風(fēng)辨位”之外。
剩余的時(shí)間就是按照約定，在百忙之中傳授童雪瑤漢語(yǔ)拼音。
教授的方法還是和之前一樣，只教每個(gè)字的讀音，卻不教拼讀方法。
而且楊瑾這家伙為了能拖延時(shí)間，方便他繼續(xù)從童雪瑤這里學(xué)到更多的東西。
他每次都教得不多，一天只教十來(lái)個(gè)拼音的讀音，最多的時(shí)候也不超過(guò)二十個(gè)。
可就是如此，楊瑾也覺(jué)得拖不了很久，畢竟所有的漢語(yǔ)拼音的讀音太少了，加上音調(diào)最多也就是四五百個(gè)左右。
以他這樣的教授速度，用不了一個(gè)月，童雪瑤就能全部都學(xué)會(huì)。
這還是理想狀態(tài)，要是童雪瑤發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音之間的規(guī)律。
一旦掌握了拼音的拼讀規(guī)律，只怕一天之內(nèi)就能把所有漢語(yǔ)拼音的讀法都學(xué)會(huì)了。
對(duì)于童雪瑤的聰明智慧，楊瑾可不敢小覷，更何況還有唐紫菱這個(gè)更為聰敏機(jī)靈的狗頭軍師從旁出謀劃策。
他自然想在童雪瑤完全學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音之前，把他要從童雪瑤這里要學(xué)的東西都給學(xué)到了。
所以這兩天，他也在百忙之中，趁著教授童雪瑤漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，也抽空跟著童雪瑤開(kāi)始學(xué)習(xí)樂(lè)器。
經(jīng)過(guò)這半個(gè)來(lái)月的學(xué)習(xí)，他如今在音律方面的東西都學(xué)得差不多了，接下來(lái)要學(xué)的就是如何使用樂(lè)器。
楊瑾想要學(xué)習(xí)的樂(lè)器主要有兩種，一種是笛子，另一種是古琴。
他之所以不學(xué)別的，而是專門(mén)要跟童雪瑤學(xué)這兩種樂(lè)器，心中自然打著自己的如意小算盤(pán)。
主要是因?yàn)檫@兩種樂(lè)器都太具代表性，而且他現(xiàn)在時(shí)間緊張，不想太過(guò)分心。
在他看來(lái)，只要學(xué)會(huì)了笛子古琴，把這兩種樂(lè)器琢磨透了，他基本上就把所有的吹奏和撥弦之類的管弦樂(lè)器的使用方法給學(xué)得差不多了。
童雪瑤作為妙音谷的精英弟子，既是音波功方面的高手，同時(shí)也是音律和樂(lè)器方面的大行家。
雖然她這一脈在妙音谷中主修的是琵琶這一類的撥弦類樂(lè)器，可是在妙音谷這個(gè)主修音波功法的門(mén)派中，自然對(duì)笛子也不陌生。
在谷中見(jiàn)多了使用各種樂(lè)器的同門(mén)師姐妹們，耳濡目染，觸類旁通之下，對(duì)一些常見(jiàn)樂(lè)器的使用之法也是知道得很清楚。
要不然，去年的時(shí)候也不會(huì)只是短短地教授了幾天，就讓何明修這個(gè)音樂(lè)白癡學(xué)會(huì)了吹笛子。
“師弟，你要跟我學(xué)笛子這門(mén)樂(lè)器，我能理解。
畢竟我之前傳你的那門(mén)“鶴唳九霄”除了不用任何樂(lè)器，單憑口中發(fā)出長(zhǎng)嘯施展之外，就是用笛子配合施展最適合。
可是，除了笛子，你還要學(xué)古琴，這到底是為了什么？
要知道，比起笛子單憑氣息控制精微就能簡(jiǎn)單入門(mén)，再加上只要?dú)庀⒎€(wěn)定，指法靈活就能學(xué)個(gè)差不多的樂(lè)器。
真要學(xué)習(xí)這古琴可不是那么容易學(xué)會(huì)的！”
童雪瑤這番話并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，畢竟笛子吹奏的手法很簡(jiǎn)單，只需要手指配合氣息按提音孔就可以。
可是這古琴的手法可就難多了，僅是基礎(chǔ)的指法就異常繁瑣，而且左右兩手的指法也不一樣。
右手指法主要為抹、挑、勾、剔、打、摘，組合如輪、鎖、雙彈、如一、疊涓、撥、刺、伏、撮、打圓、歷、滾、拂等。
左手指法主要分為按音與滑音兩種。
按音有跪、帶起、拳、推出、同聲、爪起、掐起。
滑音有吟、猱、綽、注、撞、逗、喚、上、下、淌、往來(lái)、進(jìn)復(fù)、退復(fù)、分開(kāi)等。
“師弟，不是我給你潑冷水，本來(lái)這古琴就難學(xué)，再加上你現(xiàn)在眼睛看不見(jiàn)，只怕這古琴一時(shí)半會(huì)兒怕是很難學(xué)會(huì)！”
童雪瑤害怕楊瑾學(xué)不會(huì)古琴，就不把剩下的漢語(yǔ)拼音，教給她了，所以就把古琴學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)提前給楊瑾說(shuō)了出來(lái)。
楊瑾這家伙是個(gè)鬼靈精怪，自然聽(tīng)出了童雪瑤話里的意思。
他說(shuō)道：“師姐，關(guān)于學(xué)不學(xué)的會(huì)這一點(diǎn)，你完全不必?fù)?dān)心！
你盡管教就是，就是實(shí)在學(xué)不會(huì)，那也是我個(gè)人身上的問(wèn)題，怪不到師姐身上！
我就是對(duì)古琴很感興趣，所以就想借著師姐這位音道大家在身邊的時(shí)候，想從師姐這里多學(xué)點(diǎn)東西！”
聽(tīng)楊瑾如此說(shuō)，童雪瑤放下了心來(lái)，她說(shuō)道：“師弟如果能如此想，那師姐就放心了！
既然師弟真心想學(xué)這兩種樂(lè)器，師姐自然不會(huì)吝嗇藏私，一定會(huì)把我知道的東西全部教給師弟的。
師弟，音律方面的東西，你都學(xué)得差不多了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)樂(lè)器正合適。
那咱們就先易后難，先從笛子學(xué)起？”
“師姐是音道這方面的大行家，關(guān)于如何學(xué)習(xí)音律樂(lè)器的事情，我一切都聽(tīng)?zhēng)熃愕模 ?br/>
楊瑾口里雖然如此說(shuō)，可童雪瑤的建議正中他的下懷，他本來(lái)的想法，就是想這兩天先跟童雪瑤將笛子練好。
他現(xiàn)在這么迫切地想把笛子學(xué)會(huì)，主要倒不是和童雪瑤之前所說(shuō)的那樣，為了配合施展他剛學(xué)會(huì)的那門(mén)五品音功絕學(xué)“鶴唳九霄”。
畢竟他現(xiàn)在因?yàn)槲丛M(jìn)入煉精化氣境界，身上絲毫的真氣內(nèi)力都沒(méi)有。
就算兩天前的那場(chǎng)頓悟，讓他對(duì)這“鶴唳九霄”門(mén)音功絕學(xué)的奧秘訣竅所有都了然于心，運(yùn)轉(zhuǎn)施展起來(lái)的手法都洞徹?zé)o誤，嫻熟無(wú)比。
可是沒(méi)有深厚精湛的內(nèi)力真氣支撐，他施展出來(lái)的鶴唳九霄只是個(gè)有形無(wú)實(shí)的花架子而已。
他現(xiàn)在這么急切地想跟童雪瑤學(xué)會(huì)如何吹奏笛子，更主要的目的是想通過(guò)學(xué)會(huì)笛子的吹奏，而間接地學(xué)會(huì)如何控制自身的氣息。
因?yàn)榘凑赵ǖ挠?jì)劃，他現(xiàn)在已經(jīng)將煉己筑基練到了頂峰極致，就應(yīng)該馬上就要去找梅映雪，在她的輔助之下修煉少陽(yáng)神功。
楊瑾雖然不知道一旦他練成少陽(yáng)神功之后，他的身體會(huì)發(fā)生什么變化，產(chǎn)生何種異狀。
但是上次他在看到梅映雪練成第一層的少陽(yáng)神功之后的反應(yīng)。
就覺(jué)得最起碼他若是煉精化氣，修煉少陽(yáng)神功入門(mén)之后，最起碼會(huì)在自身氣息方面會(huì)有很大的改變。
他現(xiàn)在這么著急的跟童雪瑤學(xué)習(xí)吹奏笛子，就是打算在接下來(lái)的幾天，若是在梅映雪的幫助下將少陽(yáng)神功成功入門(mén)。
他就想想用改變自身氣息，學(xué)習(xí)研究笛子吹奏的借口，來(lái)掩飾他即將練成少陽(yáng)神功第一層之后，他身上的氣息變化。
楊瑾前幾天已經(jīng)跟童雪瑤學(xué)了不少關(guān)于音律方面的知識(shí)，如今對(duì)于音律中的五音和六律方面已經(jīng)了解了不少。
五音是指宮、商、角、徵、羽，這五個(gè)音級(jí)在音樂(lè)中起著基礎(chǔ)作用，形成五聲音階。
不同的音階有不同的色彩，產(chǎn)生不同的音樂(lè)效果。
六律是指用來(lái)定音的竹音，包括黃鐘、太簇、姑洗、徵賓、夷則、無(wú)射。
這個(gè)世界中通常都把五音或五聲和六律并舉，合稱為音律，表明兩者在古代音樂(lè)理論中的重要性。
楊瑾現(xiàn)在對(duì)這些音律方面的東西知道不少，雖然在樂(lè)器演奏方面依舊是個(gè)小白，一竅不通。
但因?yàn)橛羞@些剛學(xué)不久的音律基礎(chǔ)在，現(xiàn)在跟隨童雪瑤學(xué)習(xí)起如何吹奏笛子的時(shí)候就顯得容易的多了。
依靠他超強(qiáng)的大腦和因一直修煉三寶羅漢拳內(nèi)修之法而對(duì)氣息的精微控制。
這同樣是僅僅用了兩天，他就學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單用笛子如何吹奏曲子的方法。
雖然他現(xiàn)在只是學(xué)會(huì)一首最簡(jiǎn)單的小調(diào)而已，而且吹得還不甚流暢精熟，完全談不上曲調(diào)優(yōu)美，音律動(dòng)人。