裘少戎的話，讓息繡他們又有了新的角度。
　　“再有，他們的資質(zhì)應(yīng)該不算太差，只是其余幾所學(xué)校的要求沒有那么高。”裘少戎又做了補(bǔ)充。
　　從他們的精神力這些年緩慢提升的情形來看，只要刻苦訓(xùn)練，應(yīng)該還能有些進(jìn)步的。
　　楊久清能達(dá)到2s???，就說明他們的努力有成效，不過，需要每個(gè)人都自制自律才行。
　　息繡以前沒有查過其余幾所軍校的信息，所以很疑惑其余幾所學(xué)校，為何不將學(xué)生們的訓(xùn)練強(qiáng)度提升上去？
　　這一點(diǎn)息繡非常不解。
　　于是她問了裘少戎。
　　裘少戎看了看巫京羨，發(fā)現(xiàn)她似乎也不明白：“因?yàn)槁?lián)盟的大部分資源都向第一軍校傾斜了，師資力量也是?！?br/>　　退役后選擇回到學(xué)校任教的優(yōu)秀士兵和將官，都被第一軍校優(yōu)先選走了。
　　每年退役后選擇去軍校任教的士兵，數(shù)量其實(shí)并不多。
　　退役后，大家向往的是更安定的生活，而不是再做一份和戰(zhàn)場密切相關(guān)的工作。
　　所以戰(zhàn)場上回來的人，很少會再選擇這個(gè)職業(yè)。
　　中樞智腦在這一方面沒有強(qiáng)行讓士兵回校工作，而是尊重退役戰(zhàn)士的第一意愿。
　　所以軍校老師這份工作，每年的缺口都很大，一些文職的老師就被抽調(diào)了過去。
　　這百年來，聯(lián)盟已經(jīng)培養(yǎng)了一些文職類的軍校老師，就是希望緩解軍校老師的壓力。
　　但是沒有上過戰(zhàn)場的文職老師，如何能將這些軍校生訓(xùn)練得更優(yōu)秀，他們都還處在摸索之中。
　　每年聯(lián)盟都會組織這些文職教師定向培養(yǎng)，讓他們參與一些小型的戰(zhàn)爭，或者直接進(jìn)虛擬網(wǎng)訓(xùn)練。
　　效果肯定有，但是沒有經(jīng)歷無數(shù)戰(zhàn)場的士兵的經(jīng)驗(yàn)豐富，他們在指導(dǎo)上就有些力不從心。
　　“這么多年，聯(lián)盟就沒有采取有效措施嗎？”息繡還是不懂。
　　京素聯(lián)盟的教育，初級階段的教育，文職類老師肯定很能勝任，但是實(shí)戰(zhàn)這種東西，光靠理論，沒有實(shí)踐，怎么能引導(dǎo)學(xué)生？
　　裘少戎：“采取了，但是效果很慢。第一軍校的老師，會抽時(shí)間去虛擬網(wǎng)里指導(dǎo)第二至第七軍校的學(xué)生，課件也會同步分享過去?！?br/>　　巫京羨：“我記得我在第二軍校的時(shí)候，確實(shí)沒有這么嚴(yán)格。我的課業(yè)基本上是打一天魚曬三天網(wǎng)的學(xué)，老師們并不會嚴(yán)厲要求你做什么。一切靠自覺。”
　　只要最后畢業(yè)考能過就行。
　　塔拉夏：“所以聯(lián)盟很多的子弟，如果沒有進(jìn)入第一軍校的，他們每年都會組織好幾個(gè)世家的孩子，領(lǐng)著自己的同學(xué)，去歷練，就是希望能在歷練中得到成長。”
　　恩威特：“既然這樣，與我們的差距肯定會存在，但是也不會差太多啊?！?br/>　　中樞智腦在篩選的時(shí)候，是選擇有突破精神力壁壘前途的學(xué)生，讓這些人進(jìn)入第一軍校學(xué)習(xí)。
　　那些突破無望，或者很難突破的，就去第一軍校以外的學(xué)校，選的是就近原則模式。
　　息繡：“聯(lián)盟難道不應(yīng)該是想辦法提升更多人的實(shí)力嗎，而不是重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)學(xué)校的精英學(xué)生?！?br/>　　第二至第七軍校的學(xué)生基數(shù)是很大的，比第一軍校要大得多。