????浩全給這些“學(xué)生”們上課——
　　
　　????然而這些學(xué)生且不論普萊德等三個人工智能系統(tǒng)，就算柯蘭本人，也是地下研究都市“學(xué)?！背錾淼母卟纳嵑迫趺炊疾豢赡墚?dāng)上她們四個人的老師。事實(shí)上浩全追求的目標(biāo)是，掌握這幾個孩子的內(nèi)心狀況，并引導(dǎo)她們“成長”。
　　
　　????浩全窺探他人內(nèi)心需要的，是人與人之間的“摩擦”。
　　
　　????但是，在鄭浩全與這四個學(xué)生的這樣一圈的關(guān)系中，比如說浩全與普萊德等人的上下級關(guān)系，比如說浩全對柯蘭這種跟朋友女兒的關(guān)系，在不發(fā)生什么大的意外情況下，好的方面說，雙方關(guān)系將會十分穩(wěn)固，但壞的方面說，穩(wěn)固的關(guān)系自然會產(chǎn)生安全距離，雙方并不會產(chǎn)生太多的人際上“摩擦”，不利于掌握內(nèi)心。
　　
　　????之前，浩全與「大罪計(jì)劃」這些孩子們一起遭遇的“意外狀況”一直地持續(xù)不斷，所以不用過多考慮主動制造這種“摩擦”的狀況。
　　
　　????關(guān)于主動制造“摩擦”，如果浩全想要掌握內(nèi)心的對象與自己關(guān)系不佳的情況下，他大可以使用“觸怒”、“設(shè)疑”、‘滿足好奇’等手法來控制誘導(dǎo)對方的精神壓力，以獲得所需的“摩擦”，甚至可以說，慣用這一手法的話對浩全本人來說，是非常精通的。
　　
　　????但這次的對象們，是非常穩(wěn)固的主仆、親友這種關(guān)系，上面提到的手法根本就無效。
　　
　　????所以，浩全經(jīng)過考慮之后，決定使用的，是“由上而下的的壓迫”——也就是老師與學(xué)生的方案，當(dāng)然滿足這一條件的關(guān)系很多，上司與下屬，主人與仆人，浩全只是挑了一個看起來不太絕對，而且通用于四個人狀況的方案：
　　
　　????——以出題者“老師”的身份，給學(xué)生設(shè)計(jì)難題，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的方式成長。
　　
　　????.
　　
　　????在做夢機(jī)器運(yùn)作展現(xiàn)的教室空間之中，由浩全作為導(dǎo)師的課程正在進(jìn)行中。
　　
　　????“研究對象視線略微朝下或者一接觸對方的眼睛就悄然移開視線，一般來說是年齡上或者地位上，對方處于高位或研究對象認(rèn)定其為處于強(qiáng)者一方，這種視線的分析可以判斷研究對象將對方認(rèn)知為何種地位，并進(jìn)一步......”
　　
　　????“老師”鄭浩全拿著手中的教案，在講臺上講解著名為「行為心理」奇怪的課程，然而現(xiàn)場的四個學(xué)生全部都是一頭霧水的表情，對柯蘭個人來說，甚至?xí)灥讲恢缽暮螁柶稹?br/>　　
　　????.
　　
　　????由于持續(xù)進(jìn)行了三個深夜的課程，經(jīng)常作為班級代表者的柯蘭，還是鼓起了勇氣，舉手提問：“老師！你說的東西我們都聽不懂！”
　　
　　????原本被擔(dān)心會勃然大怒的浩全，卻一臉開心：“是啊，本來就是你們應(yīng)該聽不懂的情況才講的......不要說你了，其他三位都是人工智能，我講其他的技術(shù)知識都是沒用的?！?br/>　　
　　????“的確.....為什么非要講這些知識讓我們會呢？”
　　
　　????“讓你掌握一點(diǎn)心理方面的知識算是目的之一，最重要的目的，托莉有給你說過吧？”