此為防盜章　　就算是市里的重點(diǎn)中心, 也不會(huì)在學(xué)生初一的時(shí)候給他們做這種高難度的卷子。

    “小白啊，老師剛才看了一下這個(gè)卷子……”王老師艱難地開(kāi)了口，他的聲音很是低沉，“這些卷子幾乎都是初二初三才會(huì)學(xué)習(xí)的, 你看，你現(xiàn)在學(xué)習(xí)初一的知識(shí)，這套卷子里很少。要不你先把初一的部分做了, 過(guò)幾天等你學(xué)到初二的時(shí)候，在做其他的部分怎么樣？”王老師只能用盡量委婉的語(yǔ)氣，告訴廖元白。

    這套卷子里，他能夠做的題并不多。

    廖元白顯然是聽(tīng)懂了王老師的話，也看出來(lái)王老師有些為難。心中想著, 現(xiàn)在若是他將初二初三的內(nèi)容做出來(lái)，好像有些說(shuō)不清楚。他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道，“那……老師，要不我先把能做的題目先做了吧?！痹趺凑f(shuō)，也不能白來(lái)一次啊。

    這樣想著，王老師聽(tīng)見(jiàn)廖元白的提議，也是一臉欣喜的答應(yīng)了下來(lái)?？磥?lái)他面前的這個(gè)廖元白，并不是說(shuō)說(shuō)而已，而是真正的想要學(xué)習(xí)。

    想到這里，王老師就將其他的念頭都拋到腦后了。既然廖元白想要好好學(xué)習(xí), 作為老師——他一定是盡心盡力的輔導(dǎo)的。當(dāng)了這么多年的老師, 這是他第一次看見(jiàn)這么自覺(jué)學(xué)習(xí)甚至一點(diǎn)兒也不討厭學(xué)習(xí)的孩子。

    其他愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子, 或多或少是受到了家庭的影響或者是父母有逼迫和誘導(dǎo)的成分。在王老師看來(lái)，廖元白認(rèn)真學(xué)習(xí)，完全是出自自愿。畢竟，廖元白能和自己母親在一起的時(shí)間并不多。而廖元白的母親，看上去也并沒(méi)有什么文化。

    帶著一種欣賞的眼光，將試卷遞給了廖元白。

    結(jié)果試卷的一剎那，廖元白整個(gè)身子都有些僵硬。就好像是被什么東西給擊中了似的，那種神色，真是讓人感覺(jué)到不可思議。

    【開(kāi)啟支線任務(wù)：請(qǐng)宿主完成王老師交予你的中考檢測(cè)試卷  要求：達(dá)到優(yōu)秀  獎(jiǎng)勵(lì)：智慧+3  專心+5】

    系統(tǒng)的意思是，讓廖元白將整張卷子做完還不算，必須得到高分。而且最有意思的部分就是優(yōu)秀，系統(tǒng)沒(méi)有說(shuō)明什么樣的分?jǐn)?shù)才算是優(yōu)秀。這件事情，就很耐人尋味了。到底什么才叫做優(yōu)秀，若是讓系統(tǒng)說(shuō)了才算的話……廖元白總覺(jué)得自己渾身有些發(fā)冷。

    王老師有些擔(dān)心地看著廖元白，“小白，你沒(méi)事兒吧？”

    “沒(méi)……沒(méi)什么事兒?！绷卧椎男∧樥麄€(gè)變得有些煞白，王老師想著是不是因?yàn)榱卧妆痪碜由系倪@些題目給嚇住了。但是一想，又覺(jué)得不太可能。

    廖元白正琢磨著，系統(tǒng)的優(yōu)秀究竟是什么。他抿著自己的嘴唇，心中想著，“系統(tǒng)，什么才叫做優(yōu)秀？”

    “……”系統(tǒng)根本沒(méi)有回答廖元白的問(wèn)題，在無(wú)盡的沉默中，王老師用一種殷切的眼神他。廖元白在心中翻了一個(gè)白眼，心中想著若是我能得到一百三四十分，系統(tǒng)都不能給我打優(yōu)秀的話……他大概真的會(huì)和系統(tǒng)沒(méi)完。

    而且，系統(tǒng)根本沒(méi)有說(shuō)失敗之后會(huì)有什么懲罰。但是，廖元白相信。失敗之后，必定是有懲罰的。并且，懲罰一定是很驚人的，或許會(huì)讓他蒙羞也說(shuō)不定。

    想到這里，廖元白深吸了一口氣。拉開(kāi)凳子，將這張卷子鋪開(kāi)，拿起鉛筆，認(rèn)認(rèn)真真地做了起來(lái)。從審題開(kāi)始，廖元白的神色極為專注。王老師也緊張的注視著廖元白，先是用鉛筆在題目上輕輕劃過(guò)。

    而后，廖元白胸有成竹的寫下了答案。王老師輕輕點(diǎn)頭，這道題廖元白的確是答對(duì)了?？磥?lái)，廖元白并不是在做做樣子，而是真的認(rèn)真的看了書的。

    接下來(lái)，就讓王老師有些大跌眼鏡了。第二題并不是初一的內(nèi)容，反而是初二上學(xué)期才會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些東西，廖元白以前也學(xué)過(guò)，但是很多年都沒(méi)有運(yùn)用過(guò)。按照常理來(lái)說(shuō)，應(yīng)該早就忘得一干二凈了。

    但當(dāng)他看見(jiàn)這個(gè)題目的時(shí)候，腦海中的公式就不由自主的冒了出來(lái)。很快的，他就將這道題給答完了。

    然后再次審題，這次是函數(shù)題。由于函數(shù)在高中講解才會(huì)很是細(xì)致，就算是市里的重點(diǎn)中學(xué)的老師在講解函數(shù)題的時(shí)候，也不會(huì)過(guò)于的細(xì)致。而這道函數(shù)題，看上去并不難，而且分?jǐn)?shù)也不多。也就只有四五分的樣子，一般來(lái)說(shuō)。

    就算是初三的學(xué)生，除非是學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，對(duì)于數(shù)學(xué)很敏感的學(xué)生。否則，其余學(xué)生都會(huì)放棄這道題，轉(zhuǎn)而去做自己會(huì)的題目。

    當(dāng)廖元白看到這道題的時(shí)候，拿了一張放在卷子旁邊的白紙，‘刷刷刷’的寫了起來(lái)。筆走龍蛇一般，不一會(huì)兒就將結(jié)果寫在了試卷上。王老師在一旁愣了一下，這道題是他勾出來(lái)的。是初二下學(xué)期才會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)于函數(shù)運(yùn)用的一道粗淺的題目。但是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)算是超綱了。

    王老師幾乎都快要從藤椅上跳了起來(lái)，他急忙掩飾住自己的震驚。偷偷地瞧了一眼廖元白，發(fā)現(xiàn)廖元白似乎并沒(méi)有看見(jiàn)他的模樣，還在認(rèn)認(rèn)真真地做著余下的代數(shù)題目。

    因?yàn)槌踔械臄?shù)學(xué)也不可能太過(guò)深?yuàn)W，也就是考考學(xué)生的發(fā)散思維和運(yùn)用能力。而廖元白不停地在卷子上寫著答案，王老師的嘴巴越來(lái)越大，幾乎都可以塞進(jìn)去一個(gè)雞蛋了。他還記得，今天早上是他第一次看見(jiàn)廖元白看初中一年級(jí)的書。

    之前，也沒(méi)有聽(tīng)任何人提起過(guò)，廖元白知道初中的這些知識(shí)。

    這是怎么一回事兒？莫非廖元白是真的有天賦？數(shù)學(xué)上，的確是有天賦這一說(shuō)。但是對(duì)于廖元白這種學(xué)生來(lái)說(shuō)，再大的天賦，若是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)，怎么可能會(huì)做得出來(lái)。而且，看著廖元白的草稿，王老師能夠很明顯的發(fā)現(xiàn)廖元白的解題思路是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的。甚至，已經(jīng)運(yùn)用到了高中的一些知識(shí)點(diǎn)。

    或者是說(shuō)，在解決代數(shù)問(wèn)題的時(shí)候，他幾乎是在運(yùn)用高等數(shù)學(xué)的方式簡(jiǎn)化來(lái)解決問(wèn)題。

    很快，廖元白將填空題和選擇題做完了。王老師一路看下來(lái)，幾乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何錯(cuò)漏的地方。按照目前的形勢(shì)，王老師幾乎可以篤定，只要廖元白不犯什么原則性的錯(cuò)誤。整張卷子，廖元白極有可能得到滿分。

    就算是廖元白自己也不清楚怎么回事兒，他在做題的時(shí)候。曾經(jīng)那些被他遺忘了的知識(shí)，一個(gè)個(gè)地在他的腦海中蹦了出來(lái)。就算是想要忘記，都覺(jué)得很是艱難。

    甚至，他有一種這輩子都不會(huì)忘記的感覺(jué)。真是太奇怪了，但是廖元白現(xiàn)在想不了這么多，他首先得將整個(gè)卷子給做完。

    若是得不到優(yōu)秀，廖元白可以肯定系統(tǒng)肯定要他好看。

    終于，在做了半個(gè)小時(shí)之后。廖元白做到了真正得分大題，解答題。在廖元白審題之后，就連王老師都屏住了呼吸，雖然剛才看見(jiàn)廖元白輕輕松松地做完了前面所有的題目，甚至一道題都沒(méi)有錯(cuò)。

    但他還是不由自主的擔(dān)心，廖元白會(huì)怎么做解答題，會(huì)不會(huì)也像是做上面那些選擇題一樣的精簡(jiǎn)。若是如此的話，那廖元白就虧大了。

    好在，當(dāng)廖元白做題的時(shí)候，還是規(guī)規(guī)矩矩地將步驟全都寫了出來(lái)。王老師松了一口氣的時(shí)候，又有些不可思議。這樣下去，廖元白做的這張卷子可真就是滿分了啊……想到這里，王老師的心臟都提到了嗓子眼兒上。

    廖元白寫下最后一個(gè)字的時(shí)候，王老師的臉漲得通紅。他低沉地問(wèn)道，“做完了？”

    轉(zhuǎn)過(guò)頭，廖元白看見(jiàn)王老師整個(gè)臉色都有些不太對(duì)勁兒。輕輕點(diǎn)頭，“對(duì)，王老師我做完了，您給我看看吧。”

    雖然做題的時(shí)候，整個(gè)腦子里都有這些題的知識(shí)點(diǎn)，但是廖元白還是不太肯定自己能不能夠做對(duì)。他所需要的，就是查漏補(bǔ)缺。

    看看，自己在知識(shí)點(diǎn)上還有什么樣的迷思。這些知識(shí)點(diǎn)蹦出來(lái)的時(shí)候，廖元白自己也非常的困惑，但是船到橋頭自然直，說(shuō)不定這些都是因?yàn)橄到y(tǒng)的緣故呢。

    零三年的小鎮(zhèn)子，教學(xué)資源極度匱乏，這些市里的習(xí)題。若是不用上一些人脈關(guān)系，就像小鎮(zhèn)子里的老師，根本是拿不到的。這些可是對(duì)學(xué)生中考至關(guān)重要的檢測(cè)習(xí)題卷子，讓老師好好給學(xué)生的知識(shí)摸一次底。但是，現(xiàn)在卻讓王老師頭疼不已。畢竟，這次的卷子并非是初一的卷子。

    就算是市里的重點(diǎn)中心，也不會(huì)在學(xué)生初一的時(shí)候給他們做這種高難度的卷子。

    “小白啊，老師剛才看了一下這個(gè)卷子……”王老師艱難地開(kāi)了口，他的聲音很是低沉，“這些卷子幾乎都是初二初三才會(huì)學(xué)習(xí)的，你看，你現(xiàn)在學(xué)習(xí)初一的知識(shí)，這套卷子里很少。要不你先把初一的部分做了，過(guò)幾天等你學(xué)到初二的時(shí)候，在做其他的部分怎么樣？”王老師只能用盡量委婉的語(yǔ)氣，告訴廖元白。

    這套卷子里，他能夠做的題并不多。

    廖元白顯然是聽(tīng)懂了王老師的話，也看出來(lái)王老師有些為難。心中想著，現(xiàn)在若是他將初二初三的內(nèi)容做出來(lái)，好像有些說(shuō)不清楚。他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道，“那……老師，要不我先把能做的題目先做了吧?！痹趺凑f(shuō)，也不能白來(lái)一次啊。

    這樣想著，王老師聽(tīng)見(jiàn)廖元白的提議，也是一臉欣喜的答應(yīng)了下來(lái)。看來(lái)他面前的這個(gè)廖元白，并不是說(shuō)說(shuō)而已，而是真正的想要學(xué)習(xí)。

    想到這里，王老師就將其他的念頭都拋到腦后了。既然廖元白想要好好學(xué)習(xí)，作為老師——他一定是盡心盡力的輔導(dǎo)的。當(dāng)了這么多年的老師，這是他第一次看見(jiàn)這么自覺(jué)學(xué)習(xí)甚至一點(diǎn)兒也不討厭學(xué)習(xí)的孩子。

    其他愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，或多或少是受到了家庭的影響或者是父母有逼迫和誘導(dǎo)的成分。在王老師看來(lái)，廖元白認(rèn)真學(xué)習(xí)，完全是出自自愿。畢竟，廖元白能和自己母親在一起的時(shí)間并不多。而廖元白的母親，看上去也并沒(méi)有什么文化。

    帶著一種欣賞的眼光，將試卷遞給了廖元白。

    結(jié)果試卷的一剎那，廖元白整個(gè)身子都有些僵硬。就好像是被什么東西給擊中了似的，那種神色，真是讓人感覺(jué)到不可思議。

    【開(kāi)啟支線任務(wù)：請(qǐng)宿主完成王老師交予你的中考檢測(cè)試卷  要求：達(dá)到優(yōu)秀  獎(jiǎng)勵(lì)：智慧+3  專心+5】

    系統(tǒng)的意思是，讓廖元白將整張卷子做完還不算，必須得到高分。而且最有意思的部分就是優(yōu)秀，系統(tǒng)沒(méi)有說(shuō)明什么樣的分?jǐn)?shù)才算是優(yōu)秀。這件事情，就很耐人尋味了。到底什么才叫做優(yōu)秀，若是讓系統(tǒng)說(shuō)了才算的話……廖元白總覺(jué)得自己渾身有些發(fā)冷。

    王老師有些擔(dān)心地看著廖元白，“小白，你沒(méi)事兒吧？”

    “沒(méi)……沒(méi)什么事兒。”廖元白的小臉整個(gè)變得有些煞白，王老師想著是不是因?yàn)榱卧妆痪碜由系倪@些題目給嚇住了。但是一想，又覺(jué)得不太可能。

    廖元白正琢磨著，系統(tǒng)的優(yōu)秀究竟是什么。他抿著自己的嘴唇，心中想著，“系統(tǒng)，什么才叫做優(yōu)秀？”

    “……”系統(tǒng)根本沒(méi)有回答廖元白的問(wèn)題，在無(wú)盡的沉默中，王老師用一種殷切的眼神他。廖元白在心中翻了一個(gè)白眼，心中想著若是我能得到一百三四十分，系統(tǒng)都不能給我打優(yōu)秀的話……他大概真的會(huì)和系統(tǒng)沒(méi)完。

    而且，系統(tǒng)根本沒(méi)有說(shuō)失敗之后會(huì)有什么懲罰。但是，廖元白相信。失敗之后，必定是有懲罰的。并且，懲罰一定是很驚人的，或許會(huì)讓他蒙羞也說(shuō)不定。

    想到這里，廖元白深吸了一口氣。拉開(kāi)凳子，將這張卷子鋪開(kāi)，拿起鉛筆，認(rèn)認(rèn)真真地做了起來(lái)。從審題開(kāi)始，廖元白的神色極為專注。王老師也緊張的注視著廖元白，先是用鉛筆在題目上輕輕劃過(guò)。

    而后，廖元白胸有成竹的寫下了答案。王老師輕輕點(diǎn)頭，這道題廖元白的確是答對(duì)了?？磥?lái)，廖元白并不是在做做樣子，而是真的認(rèn)真的看了書的。

    接下來(lái)，就讓王老師有些大跌眼鏡了。第二題并不是初一的內(nèi)容，反而是初二上學(xué)期才會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些東西，廖元白以前也學(xué)過(guò)，但是很多年都沒(méi)有運(yùn)用過(guò)。按照常理來(lái)說(shuō)，應(yīng)該早就忘得一干二凈了。

    但當(dāng)他看見(jiàn)這個(gè)題目的時(shí)候，腦海中的公式就不由自主的冒了出來(lái)。很快的，他就將這道題給答完了。

    然后再次審題，這次是函數(shù)題。由于函數(shù)在高中講解才會(huì)很是細(xì)致，就算是市里的重點(diǎn)中學(xué)的老師在講解函數(shù)題的時(shí)候，也不會(huì)過(guò)于的細(xì)致。而這道函數(shù)題，看上去并不難，而且分?jǐn)?shù)也不多。也就只有四五分的樣子，一般來(lái)說(shuō)。

    就算是初三的學(xué)生，除非是學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，對(duì)于數(shù)學(xué)很敏感的學(xué)生。否則，其余學(xué)生都會(huì)放棄這道題，轉(zhuǎn)而去做自己會(huì)的題目。

    當(dāng)廖元白看到這道題的時(shí)候，拿了一張放在卷子旁邊的白紙，‘刷刷刷’的寫了起來(lái)。筆走龍蛇一般，不一會(huì)兒就將結(jié)果寫在了試卷上。王老師在一旁愣了一下，這道題是他勾出來(lái)的。是初二下學(xué)期才會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)于函數(shù)運(yùn)用的一道粗淺的題目。但是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)算是超綱了。

    王老師幾乎都快要從藤椅上跳了起來(lái)，他急忙掩飾住自己的震驚。偷偷地瞧了一眼廖元白，發(fā)現(xiàn)廖元白似乎并沒(méi)有看見(jiàn)他的模樣，還在認(rèn)認(rèn)真真地做著余下的代數(shù)題目。

    因?yàn)槌踔械臄?shù)學(xué)也不可能太過(guò)深?yuàn)W，也就是考考學(xué)生的發(fā)散思維和運(yùn)用能力。而廖元白不停地在卷子上寫著答案，王老師的嘴巴越來(lái)越大，幾乎都可以塞進(jìn)去一個(gè)雞蛋了。他還記得，今天早上是他第一次看見(jiàn)廖元白看初中一年級(jí)的書。

    之前，也沒(méi)有聽(tīng)任何人提起過(guò)，廖元白知道初中的這些知識(shí)。

    這是怎么一回事兒？莫非廖元白是真的有天賦？數(shù)學(xué)上，的確是有天賦這一說(shuō)。但是對(duì)于廖元白這種學(xué)生來(lái)說(shuō)，再大的天賦，若是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)，怎么可能會(huì)做得出來(lái)。而且，看著廖元白的草稿，王老師能夠很明顯的發(fā)現(xiàn)廖元白的解題思路是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的。甚至，已經(jīng)運(yùn)用到了高中的一些知識(shí)點(diǎn)。

    或者是說(shuō)，在解決代數(shù)問(wèn)題的時(shí)候，他幾乎是在運(yùn)用高等數(shù)學(xué)的方式簡(jiǎn)化來(lái)解決問(wèn)題。

    很快，廖元白將填空題和選擇題做完了。王老師一路看下來(lái)，幾乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何錯(cuò)漏的地方。按照目前的形勢(shì)，王老師幾乎可以篤定，只要廖元白不犯什么原則性的錯(cuò)誤。整張卷子，廖元白極有可能得到滿分。

    就算是廖元白自己也不清楚怎么回事兒，他在做題的時(shí)候。曾經(jīng)那些被他遺忘了的知識(shí)，一個(gè)個(gè)地在他的腦海中蹦了出來(lái)。就算是想要忘記，都覺(jué)得很是艱難。

    甚至，他有一種這輩子都不會(huì)忘記的感覺(jué)。真是太奇怪了，但是廖元白現(xiàn)在想不了這么多，他首先得將整個(gè)卷子給做完。

    若是得不到優(yōu)秀，廖元白可以肯定系統(tǒng)肯定要他好看。

    終于，在做了半個(gè)小時(shí)之后。廖元白做到了真正得分大題，解答題。在廖元白審題之后，就連王老師都屏住了呼吸，雖然剛才看見(jiàn)廖元白輕輕松松地做完了前面所有的題目，甚至一道題都沒(méi)有錯(cuò)。

    但他還是不由自主的擔(dān)心，廖元白會(huì)怎么做解答題，會(huì)不會(huì)也像是做上面那些選擇題一樣的精簡(jiǎn)。若是如此的話，那廖元白就虧大了。

    好在，當(dāng)廖元白做題的時(shí)候，還是規(guī)規(guī)矩矩地將步驟全都寫了出來(lái)。王老師松了一口氣的時(shí)候，又有些不可思議。這樣下去，廖元白做的這張卷子可真就是滿分了啊……想到這里，王老師的心臟都提到了嗓子眼兒上。

    廖元白寫下最后一個(gè)字的時(shí)候，王老師的臉漲得通紅。他低沉地問(wèn)道，“做完了？”

    轉(zhuǎn)過(guò)頭，廖元白看見(jiàn)王老師整個(gè)臉色都有些不太對(duì)勁兒。輕輕點(diǎn)頭，“對(duì)，王老師我做完了，您給我看看吧?！?br/>
    雖然做題的時(shí)候，整個(gè)腦子里都有這些題的知識(shí)點(diǎn)，但是廖元白還是不太肯定自己能不能夠做對(duì)。他所需要的，就是查漏補(bǔ)缺。

    看看，自己在知識(shí)點(diǎn)上還有什么樣的迷思。這些知識(shí)點(diǎn)蹦出來(lái)的時(shí)候，廖元白自己也非常的困惑，但是船到橋頭自然直，說(shuō)不定這些都是因?yàn)橄到y(tǒng)的緣故呢。

    原本許隊(duì)不想管這么多的，不過(guò)剛抓到了一個(gè)小偷，看見(jiàn)是這母子兩人似乎有些勢(shì)單力薄的模樣。尤其是看見(jiàn)被母親拉著手的廖元白，剛才偷竊的過(guò)程他看得很清楚，若不是因?yàn)檠矍斑@位女同志去照顧這個(gè)小孩兒的話。

    估計(jì)這位女同志，早就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁兒了。

    這年頭治安并不算頂好，這母子兩就這么在市里亂走。若是沒(méi)有一個(gè)男人的話，很容易上當(dāng)受騙的。許隊(duì)也是一時(shí)好奇沒(méi)有忍住，怎么就不叫上自家的男人一起來(lái)市里。

    母親笑了笑，“我們母子兩人一起過(guò)生活，本來(lái)這次是帶孩子來(lái)市里買些輔導(dǎo)資料的。沒(méi)想到碰見(jiàn)這種事情了……”說(shuō)道這里的時(shí)候，廖元白的母親不好意思地笑了笑，她總覺(jué)得自己給別人添了麻煩。