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    20歲，尋找方向

    在應(yīng)用數(shù)學(xué)系下面，有幾個大的分支，每個分支下面又有若干小的方向。

    蘭澤是應(yīng)用數(shù)學(xué)系的。但他從來沒考慮過專業(yè)方向的問題。因為，所有的分支方向，看上去都不吸引人，都沒有上天好。

    這些方向都不是一般地難學(xué)。全都很難的話，怎么選擇就無所謂了。

    作為兩眼一抹黑的選擇困難癥患者，蘭澤選課是以學(xué)分多少為標(biāo)準(zhǔn)的。

    這樣不但不用考慮專業(yè)方向的問題，還可以帶著閃亮的累積學(xué)分進入天空單位。

    很可惜，上天就是個笑話。

    所以等他回過頭來，再看自己的選課表時，感覺欲哭無淚了。因為毫無計劃，他的專業(yè)課與專業(yè)課之間，跨度非常之大。

    再添幾門課上去，他就可以搞清楚本系專業(yè)的所有分支方向了。于是他自暴自棄地又選了幾門。

    正式的開課時間早就過去了，有的課都快上完了。他只能看錄制好的存量課趕進度。不過，趕進度他擅長。

    在20歲開始之后的日子里，蘭澤沒有伙伴，沒有女朋友。他把精神花在了專業(yè)課上，結(jié)果就是很快搞清楚了本系專業(yè)的全部分支。

    他上的課里有幾門是選修。是搞前沿的老師親自帶的小班研討課。

    蘭澤沒有校車坐。他慢騰騰地騎著自行車去參加課堂討論，認真寫學(xué)業(yè)報告和課程論文。

    沒有女朋友喋喋不休的日子很清靜。蘭澤在課后還爬了一些期刊，啃了幾摞專著，攢了一堆筆記。

    成績是喜人的。在對應(yīng)用數(shù)學(xué)的所有分支有了充分了解之后，他成功地發(fā)現(xiàn)：他對所有分支方向都沒有天賦。

    把所有方向的專業(yè)課學(xué)一遍，別人一般不這么干。如果有人這么干了，一定是有大毅力者，是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)霸。

    蘭澤不這么看。他覺得自己是缺心眼。

    當(dāng)然了，如果還有別的同學(xué)在深思熟慮后，也照他這么選課。蘭澤一定豎大拇指。因為，一般人不可能有他這么傻。

    既然他對數(shù)學(xué)的所有分支都沒天賦，放棄，按理說，是個好選擇。

    連上天這么美好的事情都可以放棄，世界上還有什么不能放棄的呢？

    麻煩的是，想離開數(shù)學(xué)系并不容易。

    理學(xué)院每年新入學(xué)的人數(shù)并不少，之后學(xué)生一年比一年少。

    幾乎人人都想轉(zhuǎn)系離開。

    有兩類人是想轉(zhuǎn)系也走不了的。

    績點太差的，轉(zhuǎn)系也沒人要。這些人沒有念書的天分，上大學(xué)就是為了讓人生完整的；學(xué)術(shù)評定十個人有九個半都通不過，能踏踏實實地考個合適的操作類資格證書，以“尚可”的評級畢業(yè)，好好找一個也算尚可的工作，就謝天謝地了。之后的人生可以過得毫無波瀾，清澈見底。

    還有一類人也走不了。他們的成績可能不錯，也可能看上去一般，但都有一個共同點：老師認為你有天分。這類人，系里和院里是舍不得放走的。

    理學(xué)院自古以來人丁單薄，理科教育卻是基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)?；A(chǔ)研究對于人類未來關(guān)系重大。

    所以為了生源質(zhì)量，各大學(xué)也都出過不少狠招。

    本校的招數(shù)就是，智測結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)出數(shù)理優(yōu)勢的新生，只要沒有明確的其他專業(yè)傾向——統(tǒng)統(tǒng)分配給理學(xué)院再說。

    這也就是為什么，蘭澤上大學(xué)之前的興趣和能力，明明更接近于工科，卻被發(fā)配到應(yīng)用數(shù)學(xué)。仙女李碧如比他早一年上大學(xué)，她也是在理學(xué)院。她的物理化學(xué)專業(yè)，按常規(guī)屬于化學(xué)系，本校偏偏歸屬于物理系。

    在本校的招生方式下，理學(xué)院固然得到了大批有天賦的年輕人，轉(zhuǎn)系率也是高高飛起。

    為了大部分學(xué)生的就業(yè)考慮，校方也鼓勵理學(xué)院學(xué)生轉(zhuǎn)系；大學(xué)生在理學(xué)院受幾年嚴(yán)格的數(shù)理訓(xùn)練反正也沒壞處，轉(zhuǎn)系改學(xué)什么都有底氣。但是，可以隨便離開理學(xué)院的學(xué)生，并不包括院里看好的那些。理學(xué)院的目標(biāo)就是為國家的基礎(chǔ)研究大戰(zhàn)略提供人才儲備?，F(xiàn)在人才好不容易挑出來了，你說想轉(zhuǎn)系？開什么玩笑。

    像蘭澤這樣的，本系的每個專業(yè)分支方向都親身探測一下的傻瓜，一看就知道腦子缺弦。他不留下來繼續(xù)搞數(shù)學(xué)研究，還有誰適合給基礎(chǔ)研究大戰(zhàn)略當(dāng)苦力？

    系里硬是不放，蘭澤本來也是沒辦法的。但是有一天，本系一位老師找他談話，給他提了個醒。那位老師是搞前沿的，姓胡，蘭澤上過他的課。因為胡老師的研究方向做的人少，所以全世界這個方向的老師們遠程組織了一個研究組，學(xué)生的課程論文也算他們的研究成果。如果是比較典型的作業(yè)也會被他們討論來討論去——比如蘭澤的小論文。一開始他還覺得羞羞的。后來，臉皮厚了，也就習(xí)慣了。蘭澤旁觀過他們的討論，感覺比較鬧騰+漲見識。

    胡老師給他的建議是：“你胡思亂想什么，轉(zhuǎn)什么系呀？跟我做研究吧。再攢幾篇論文，我們就可以結(jié)集了。”

    對于“跟我做研究”五個字蘭澤很不理解。

    胡老師指點道：“你去系里申請讀博啊。你的選課表我剛看過，學(xué)分夠本科畢業(yè)好幾輪了，現(xiàn)在就差畢業(yè)論文。你課程論文不是寫了好幾篇嗎？隨便哪一篇提交上去都夠畢業(yè)了?！?br/>
    “課程論文也可以？”蘭澤心虛不已。

    “別的課不好說，我的課肯定沒問題。我那是研究生課呀，小朋友?！?br/>
    貌似他選修的小班研討課，全都是研究生課。好奇心是人類胡來的最大動力，沒有之一。

    經(jīng)過冷靜的思考，蘭澤開始在各個學(xué)院各個系，串實驗室玩。

    那陣子他的自行車還沒壞。

    自行車在路上散架的那天，他終于下定了決心。

    生物力學(xué)實驗室，從上到下每個人都特別有意思，實驗室負責(zé)人老羅教授也明確說過，“你只要申請來我這，我看到了立刻確認下來，反悔機會都不給理學(xué)院那幫人。”最關(guān)鍵的是——生物力學(xué)實驗室在生命科學(xué)學(xué)院的主樓側(cè)翼。這位置離宿舍區(qū)最近。走著來回不累。

    混到生物力學(xué)實驗室，成為在讀博士生之后，蘭澤曾經(jīng)以為擺脫了應(yīng)用數(shù)學(xué)。不，事情沒有那么簡單。

    理學(xué)院還在耍賴：就是就是就是不放人。

    學(xué)籍轉(zhuǎn)移，在教務(wù)處的學(xué)籍表上，理學(xué)院的院辦公室確認一下本科學(xué)位發(fā)放，學(xué)籍就可以移交了。但理學(xué)院就是不確認。

    他們不確認，生命科學(xué)學(xué)院和理學(xué)院都沒損失。蘭澤本人就麻煩了。

    本科還沒有畢業(yè)，他還算不上正式的博士生，也算不上生命學(xué)院的人——他依然還是數(shù)學(xué)系的本科生。