馮永沒(méi)有養(yǎng)蛆的經(jīng)驗(yàn)，甚至連完整的過(guò)程都沒(méi)有了解過(guò)，只能是根據(jù)自己前世所了解的一點(diǎn)片斷，以及根據(jù)自己的推斷不斷地做試驗(yàn)。而養(yǎng)蚯蚓，對(duì)馮永來(lái)說(shuō)則是簡(jiǎn)單多了。蚯蚓喜歡肥沃的土地，或者說(shuō)是它們可以把不太肥沃的土地變成肥沃的土地，是個(gè)好東西。
　　三國(guó)的人已經(jīng)有了土地肥力的模糊概念，已經(jīng)有了輪耕讓土地休息恢復(fù)地力的做法，甚至有了把地里的雜草翻到地下做肥料的做法。可是恢復(fù)土地肥力最直接的做法是往地里撒農(nóng)家肥，這一點(diǎn)卻還沒(méi)有人想到。
　　就比如馮家的莊子，人們隨地溺便，路上到處是牛糞，從來(lái)沒(méi)有集中起來(lái)處理的概念，這讓馮永一開(kāi)始覺(jué)得很惡心，現(xiàn)在又覺(jué)得很浪費(fèi)。
　　牛糞、樹(shù)葉或者秸桿鋤碎，再按一定比例拌上泥土發(fā)酵后，就是養(yǎng)蚯蚓最好的東西，也是肥地的好東西。從今兒開(kāi)始，就要吩咐管家注意農(nóng)家肥這件事。馮永在竹簡(jiǎn)上一邊記下養(yǎng)蛆和養(yǎng)蚯蚓的想法，一邊想道。
　　抬頭看了看站在一旁等著伺候的幺妹，只見(jiàn)那雙又黑又大的眼睛里滿是崇拜的眼神，連呼吸都比平時(shí)輕了許多，生怕驚擾了正在寫(xiě)字的馮永。
　　“識(shí)字么？”
　　搖頭。
　　“想識(shí)字么？”
　　遲疑了一下，搖頭。
　　“知道這個(gè)叫什么？”馮永晃了晃手中的筆。
　　“筆?！?br/>　　聲音很輕。
　　“那這個(gè)呢？”
　　再晃晃竹簡(jiǎn)。
　　“竹片？”
　　明顯地疑問(wèn)。
　　“這個(gè)叫竹簡(jiǎn)。這個(gè)叫什么？”
　　“紙。家里供有一個(gè)，是阿翁帶回去的?！?br/>　　我去！看來(lái)丁二說(shuō)要把那張紙帶回去供著還真不是胡說(shuō)。
　　馮永心里想著，同時(shí)再晃了一下手中的筆，再問(wèn)了一遍，“這個(gè)叫什么？”
　　“筆?！?br/>　　“這個(gè)呢？”
　　“竹簡(jiǎn)?！?br/>　　“這個(gè)呢？”
　　“紙。”
　　“想不想識(shí)字？”
　　點(diǎn)頭，然后突然想到了什么，慌張地又搖頭，再看到馮永意味深長(zhǎng)的笑容，幺妹連忙低下頭去，聲如蚊吶，“婢子不敢……”
　　“去找趙叔要個(gè)沙盤來(lái)和樹(shù)枝來(lái)，就說(shuō)是我吩咐的?！?br/>　　讀書(shū)識(shí)字，自古就是貴族的特權(quán)，到后來(lái)，才漸漸普及到一部分普通地主。至于普通百姓，從來(lái)就不在讀書(shū)識(shí)字的包括范圍。后世所說(shuō)的那些所謂寒門子弟，至少帶了一個(gè)門字，寒門也是門，至少也有讀書(shū)的資格。至于普通百姓，那叫黔首，從來(lái)不被當(dāng)作完整的人看，至少到三國(guó)為止不會(huì)。
　　沒(méi)有資格讀書(shū)，沒(méi)有資本讀書(shū)是一方面。另一方面是，教蒙童識(shí)字，對(duì)于古代來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的難題。只能讓蒙童不斷地重復(fù)背誦，只有讓小孩掌握了足夠多的字，才能切韻，最后才是“開(kāi)講”，“開(kāi)講”就是講文章內(nèi)的意思。這種方法效率極低，不但需要大量的資源，而且需要大量的時(shí)間和精力，普通的人家不可能擔(dān)負(fù)得起。
　　即使對(duì)許多有條件讀書(shū)的人家來(lái)說(shuō)，孩子長(zhǎng)到十多歲，最重要的事情不是識(shí)字，而是學(xué)習(xí)一項(xiàng)生活技能。無(wú)論是最卑賤的經(jīng)商，還是一項(xiàng)手藝，亦或者是管理田莊，只有學(xué)會(huì)一項(xiàng)生活技能，這樣到了十四五歲能成婚的時(shí)候，才能有一技之能來(lái)養(yǎng)活自己和妻兒。
　　所以這個(gè)年代，識(shí)字和讀書(shū)，是分開(kāi)來(lái)說(shuō)的。富足之家的孩子，可能會(huì)寫(xiě)一定數(shù)量的字，可能會(huì)認(rèn)得大多數(shù)的字，甚至可能可以寫(xiě)出一封能讓人看得懂的家書(shū)，但若要說(shuō)寫(xiě)出一篇文章，大多數(shù)人都不一定能做到，這就是識(shí)字，但已經(jīng)算是讀書(shū)人了。